浅析初中语文散文教学中的情感领悟

任海艳

（河北省承德市丰宁满族自治县白塔中学，河北 承德 068350）

散文在初中语文教材中占有相当大的比重。这是因为散文具有形散神不散的特点.语言优美，富有感染力。从培养和提高学生的阅读能力出发。由于散文取材广泛,初中学生初读这类课文时，常产生不知作者围绕什么中心选材的困惑。对于作者表达的思想感情，即便抓到一鳞半爪，也领会不深。因此，初中语文教师在教学过程中应采用多种方法，体会文中的情感，从而把握文章的主旨。

一、初中散文教学存在的一些问题

（一）教学目标太笼统。《义务教育语文课程标准》对初中三个年级的散文阅读教学的要求过于笼统，从七年级到九年级都要求学生“有感情地朗读课文”，却没有更加具体细致的规定。那么什么才是“有感情”呢?七年级和九年级的“感情”一样吗?教学目标的模糊直接导致教师在教学过程中只靠自己的主观感觉来把握，具有很大的随意性，也使教学目标难免形式化,没有起到引导和衡量教学效果的作用。

（二）重技能而轻感悟。当下,虽然不少教师已经意识到散文教学激发和培养学生的文学审美素养、陶冶学生文学情操的重要性，但鉴于应试教育的大环境,大多数初中语文教师.的散文教学依然以教会学生答题套路为主,几乎完全忽视了对文章所抒发的情感的体会。不可否认,大多数初中语文教师在看到一篇散文时的第一反应绝对是这篇文章能使学生了解哪些知识。于是在设计教案时,一个接一个问题都围绕文章的知识内容,学生在课上跟着教师的节奏去回答问题，了解完文章内容，回答完教师的问题后，一篇散文就学完了。

教学《济南的冬天》一文时,教师用多媒体上播放了很多图片与视频，图文并茂地向学生展示关于济南的雪是如此的美。利用多媒体辅助教学确实能丰富教学内容，使教学更为生动具体,但矫枉过正就会产生本末倒置的作用。学生没学到文学的审美能力,这使他们在生活和学习中都缺乏热情，这也是语文教学的一大弊端。

二、品味语言,领悟情感

在整体把握文章后,我们应该注重对关键的重点的语句进行品味。这是更好地体会作者表达的情感的常用策略。学生只有通过品味语言才能感悟到文本语言的魅力所在,感悟到文本表达的情感。这样的教学才能提高学生阅读的敏感,提升学生的语文素养。

散文中哪些句子值得品味呢?从内容上看,能揭示文章主旨的句子。从结构上看,处在文章开头、、结尾或全段开头、结尾起引领后文或总结前文，起到承上启下或前后呼应的句子。从表达方式上看,文中抒情、议论的句子。从修辞上看,运用了比喻、象征、排比、反问等手法的语句或者语意比较含蓄的语句为关键语句。从炼字上看，关注运用准确、生动和富有情韵的字词,变异语言和模糊语言等。教学《秋天的怀念》时,教师抓住“母亲进来了,挡在窗前"中的“挡”字进行品味:(1)你能把“挡”字换成哪个字?(2)引导比较“挡”和.换后的字比较,哪个字更好,好在哪里?(3)一个“挡”字,你能想象到母亲当时怎样的情形和心理?(4)一个“挡”字，你体会到了什么?通过比较学生感受到“挡”是母亲主动、急切而为.之,仿佛看到了母亲紧张惶恐的情形,体会到母亲担心儿子看到衰败景象而担忧的心理,体会到母亲对儿子的精心呵护与关照。这样,学生就深刻体会到母爱以及作者对母亲的深切怀念之情。这样的教学不是粗而化之，蜻蜓点水、走马观花的粗放式的低效教学,而是教给方法,培养能力,情感受到熏陶的集约化精细化深度化的教学。

三、感知形象，领悟情感

优秀的散文,往往是作家在自然界一花一草一事一物情感的触动下，而留下的脍炙人口的美文。因此教学时，我们必须以情感为纽带，阅读文本，弄清文章的情感脉络，引导学生去细细感知文章中的景、物、人、事等，从而捕捉到作者涌动的情感，引起学生的共鸣。传统的教学方法中的情景教学法，我觉得也可以是散文教学中的常用方法，并觉得是比较实用的方法。在观察中体验,在体验中产生了对生命和人生的感悟,也可以用实物直接展示;用角色扮演来上《羚羊木雕》，让学生把课文编成剧本形式，进行表演，在表演中展现学生对人物和主题的理解和体验;用想象、联想来学习朱自清的《春》,播放背景音乐，教师挑选文中的语句直接朗诵，让学生展开想象感悟，学生会被这样热情洋溢的诗情所感染。

行文脉络,在文章中起着重要的纽带作用。教师可抓住学生“情动”的切入点，抓住作者围绕的主观意图和审美理想，顺着纹路揣摩，走入作者描绘出的情感世界。在教学杨绛的《老王》时,会把教学主线放在“杨绛为什么要写《老王》”上;教学朱自清的《背影》时，会把教学主线放在“朱自清为什么要写《背影》”上。让学生联系作品背景、捕捉作者的动情点、挖掘学生自己的生活体验，从整体上把握文章的主旨及作者的情感。作者写这篇文章前的心绪如何?作者写这篇文章时的心境怎样?这篇文章中作者要传达怎样的一种心态?通过挖掘让学生体会到作者写这篇文章，是作者对当时自己的一种自我救赎,一种表达情感的需要。

总而言之，现代散文的阅读教学对提高学生的文学素养有着重要意义，在初中阶段应充分让学生感受到散文的无穷魅力，使其爱上散文，为以后的语文学习奠定基础。