初中语文阅读教学现状分析与创新实践

杨丽

（衡水市滨湖新区彭杜中学，河北 衡水 053000）

初中语文教学，教师应以阅读为突破口，要注重培养学生的阅读能力。阅读能美化人的心灵，同时也可提高人的素养，是学生成长的有重要作用，因此，阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。

一、语文阅读的教学现状

传统的教学模式在很大程度上制约了初中生综合学习素养的进一步发展。初中生的阅读基础比较薄弱，这就需要语文老师可以逐渐引导、放缓讲课的脚步，为学生们学习阅读创造有利条件。大多数的学生不愿意阅读，致使教师没有办法在短时间内与学生产生默契，他们不能从心理上真正地喜欢阅读、热爱阅读，因此无法提升学习阅读的能力。

除此之外，当前大部分的家长在.为学生选择课外阅读资料时，常选择关于写作的资料以及图书，而学生对此类图书很少有兴趣。随着当今信息技术的不断发展，大部分家长的日常被网络所包围，很少主动在学生面前进行阅读，给学生带来了不良的影响。再加上部分家长很少约束学生，导致学生常将课余时间用来玩手机、玩游戏，不利于学生阅读能力的发展。家长思想比较落后，望女成凤以及望子成龙的思想常常占据家长的认知。此种情况导致家长常认为部分课外资料都是无稽之谈，没有任何的作用。部分教师只按照教材上的内容进行学习，导致学生常将大量的时间以及精力消耗在读课文以及背课文上，制约了学生阅读能力的发展。

二、激起学生的阅读兴趣

教师应引导学生带着充足的热情和兴趣去了解文章内容,感受文章作者想要表达的思想情感以及文章内涵，进而强化学生的阅读素养，发散学生的阅读思维，促使学生自主投身于初中语文阅读教学活动中,感受语文知识的学习魅力。

因此，教师为了强化学生的阅读.素养，构建相对优质的阅读课堂，就可以借助情境阅读模式，给学生提供丰富多彩的问题情境,逐步增加学生对文章的阅读兴趣，只有这样才能够充分调动阅读氛围，增强学生的学习动力。

教学《孔乙己》时，教师为了活跃整个阅读课堂氛围，就可以借助文章最后的留白“大约孔乙己的确死了”给学生提出以下问题:虽然学生在通读文章之后会认为孔乙己有些可笑，但是读到最后呢?学生此时此刻的心情是怎样的?有些学生说:此时的心情有些压抑。有些学生说:此时的气氛是沉闷的。接下来，教师给学生足够的时间和空间，让其深入分析孔乙己这一人物，同时成立阅读小组，让学生在小组探讨中重现文章中的情节，以此来发散学生的阅读思维，拓展学生的阅读视野，在此进程中，语文教师需要做好阅读指导工作，对于学生不懂的问题要及时解答，并且融入到学生的阅读活动中，感受学生的阅读模式，从而及时地转变自身的阅读教学方法，为学生未来的发展和健康学习提供重要的基础保障。

三、阅读教学中应加强互动环节

（一）互动中抓“关键词”。学生在阅读教学中具有较强的自主性，从主观意识出发可以选择多种多样的“互动点”。据此,在实施语文阅读教学互动中，教师要善于捕捉“关键词”，确保阅读引导、交流、点拨等朝向一个正确的方向。

（二）强化认知。语文课程是撷取于中国文学体系基础上构成的，而文学本身与生活密切相关，在初中语文阅读教学中互动，应该加强学生对文本内容的“生活性认知”，在阅读互动中强调“生活感体验”。教学《孔乙己》一文，其人其事虽然已经远离现代社会，但“孔乙己”这样的人物在生活中并不匮乏，教师可以撷取“孔乙已”其中的一个人格一如“好吃懒做”，让学生在阅读中关联生活中对应的人物形象，从而保障阅读收获更加丰富。

（三）突出学生的“自主性”。初中语文阅读教学主要在“课内”进行，但在互动层面还要加强“留白处理”，即为学生保留一定的思维空间、想象空间，互动中不要将一些知识、观点“下定论”，这样才能进一步激发他们展开多方位阅读的动力。初中语文中节选的“名著”内容，教师在进行阅读教学中，可通过互动方式引导学生去.上下关联阅读，将整部名著脉络搞清楚。

四、巧用信息技术，引导学生阅读

随着现代技术的发展和普及，语文阅读课堂也逐渐走向现代化、信息化，越来越多的多媒体教学设备走进了初中的阅读教学中。教师要认识到信息技术的重要性，利用便捷高效的教学设备对学生开展阅读教学。传统的教学过程中，教师都是采取板书的方式来为学生展示阅读文本的体系和脉络，这种方法不仅浪费了课堂的教学时间，同时也会对学生的学习环境造成一定的影响。而信息技术走进阅读课堂之后，教师可以利用白板、电脑等设备为学生播放与阅读内容有联系的视频或者音乐，让学生结合其他教学资源，对文中的情感有深入的理解。

教学《范进中举》一文时，教师可放映相关的电视剧影像，让学生们真切地体验文章中人物说话的方式以及人物形象的特点。《范进中举》隶属于《儒林外史》中的重要故事情节，内容比较经典，文章的作者使用夸张的手法对范进发疯的整个过程进行深刻的描绘，而且描写出范进周围相关的人物对于整件事的鲜明态度，在此基础上抨击了科举制度对考生们的深刻毒害，具有一定的讽刺性，引人深思。语文教师通过播放视频影像，可以让学生们直观地感受每一个人物形象的特点，有利于学生们更加深刻地体会文章中的人物形象以及性格特点，帮助学生理解文章的主旨，从而提升学生学习语文阅读的积极性。