以生为本开展小学班级管理工作

王晓砚

（江西省赣州市石城县第三小学，江西 赣州 342700）

目前，小学班级管理的意识不断提升，但是在具体的方法、方式上有待改善。传统的管理模式，完全是让小学生处于被动的阶段，对小学生的成绩提升、能力进步，并没有采取科学的方式来优化，而且在小学班级管理的矛盾较多。小学班级管理的生本理念，在于尊重小学生的选择，让他们充分地参与到班级管理当中，去履行一定的责任和义务。

一、小学班级管理的问题

小学生在成长的过程中，必须在班级管理方面更好地开展，有些小学生比较调皮，有些小学生比较乖巧，有些小学生中规中矩，不同的学生生活在同一个班级当中，有必要在协调性的管理措施上不断地加强，这样才能让小学生在成长的过程中得到更多的保障。小学班级管理的难点较多，有些教师为了让小学生保持在稳定的状态，直接按照强制性的措施来管理，虽然看起来具有一定的效果，但实际上对小学生的帮助并不大，班级的和谐氛围并没有合理的调整，而且导致小学生之间的关系没有合理的改善。小学班级管理的过程中，教师并没有与学生开展积极的沟通、交流，导致班级管理遇到了很多的挑战，需要在未来的管理思路、管理方法上更好的转变。

二、小学班级管理的对策

（一）尊重学生，做学生的良师益友

近几年，小学班级管理的模式趋向于生本理念，主要的目的是希望小学生在班级当中，能够发挥出自己的真正价值，而不是完全按照自己的方式来生活和学习。班主任在管理的过程中，要对小学生高度的尊重，与小学生保持在良师益友的关系上。例如，日常与小学生关于学业的沟通，要听取小学生的看法，了解他们学习下降的根本原因，帮助小学生结合自身的天赋和特长，在学习习惯、学习方式上科学的创建，既要减少教学过程中遇到的难点，又要在小学班级管理的体系上更好的落实，教师要与小学生保持共同进步，这样才能得到小学生的高度认同。

（二）从学生的实际出发，针对性引导

目前，小学班级管理的方式正不断地改善，想要在教学的长期规划上得到更好的成绩，一定要从学生的实际情况出发，按照针对性的引导方式来完成。例如，有的班级表现出混乱的现象，而且小学生的调皮捣蛋程度上非常高。此时，教师或者是班主任，可以联合体育老师，对小学生开展半军事化的管理手段。小学生的视野不断的开阔，为了让他们快速的扭转不良习惯和错误的心态，按照半军事化的管理模式，能够给小学生带来一定的约束感，不仅配合小学生的实际情况，还可以在引导的措施、引导的方法上不断地创新，这对于小学班级管理的方案完善能够产生更好的作用，帮助小学生在长期的进步中得到更好的调整。

（三）以生为本，做好后进生转化工作

就小学班级管理本身来讲，后进生的转化是非常重要的，小学生的班级当中，后进生数量并不少，同时在转化的难度上较高，单纯依靠教师来完成，不仅没有办法得到良好的成绩，还会在教育的成果上难以保持稳定。小学班级管理的后进生应对，建议按照学优生的帮扶方式来完善，让同学们之间相互帮助，这样不仅可以在沟通上更加便捷，而且对小学生提供的综合帮助效果非常的突出。后进生的转化过程中，需要考虑到后进生的心态和学习习惯，教师在转化的时候，需要从后进生的某一个层面或者是某一个学科来着手，不要一下子给后进生造成太大的压力，让他们在前进的过程中，按照循序渐进的方法来完成。

三、小学班级管理的要点

生本理念的应用，对小学班级管理的长期创新提供了较多的保障，而且很多小学生对该理念的依赖性较高，教师在生本理念贯彻实施以后，能够让同学们在长期的学习、长期的进步中得到更好的成绩。小学班级管理的开展，要充分考虑到小学生的具体状态。例如，日常的沟通和交流，要关注小学生的压力情况、家庭情况、社交情况等，小学生的生活是丰富多彩的，并不是完全局限在固定的学习环境中，他们也有自己的爱好和兴趣，如果在某一个方面出现了不如意的现象，则小学生有可能在学习成绩上出现较大的浮动变化。为此，关于小学班级管理的方式，一定要从不同的层面来分析和研讨，要坚持在班级管理的方案上不断的优化，对小学班级管理的综合内容更好的调整，给小学生带来更好的体验。

总结

我国在小学班级管理方面不断地创新，很多思路、方法的应用，都可以给小学生的成长带来较多的帮助，让他们在长期学习、长期进步中取得更好的成绩。小学班级管理的难度并不低，教师要时刻关注小学生的变化，从他们的言行举止中得到更多的信息。为了对小学班级管理的水平更好的提升，教师要与家长深入的交流，观察小学生在课后的表现，从家长的口中得到更多的信息，这对于小学班级管理的综合进步，能够产生更好的效果，要坚持在班级管理的综合方法上不断的调整，促使管理的内涵更好的改善。