小学数学应用题现状及改进策略

王旭

（中卫市第五小学，宁夏 中卫 755000）

一、小学数学应用题类型及难点

小学数学中应用题是检验学生在日常学习生活中的数学运用能力，我们日常生活形形色色，要将小学数学应用题充分的融入到我们的学习生活中，自然也有了很多种不同类型的小学数学应用题类型，其中便包括了数与代数类应用题，它要求学生运用数与代数的相关知识来解决现实生活中出现的现实问题，也有图形与几何类应用题，它培养学生的几何能力以及锻炼自己的空间推理能力。其次还有统计与概率类应用题，让学生学会将生活中的现实问题转化为数据，并培养学生整理数据以及对分析数据能力，体会数据中所蕴含的信息，最后一类是综合与实践类，“综合与实践”是指一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动.在学习活动中，学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题.

二、小学数学应用题现状及存在问题

（一）教师教学方面

类似很多教师教学的问题，小学应用题也存在着教学方式单一，过度的教师主导课堂等问题，更有甚者会直接将小学数学运用题的解题方法直接呈现给学生，这种做法能稍微提高学生应试考试的应用题得分，但终究由于学生自己缺乏思考，并没有认真推导其过程，始终不能将解题技巧消化并转化为自己的东西。教师在教学过程中过度地主导课堂，让学生失去的学习的主动性，忽略了学生在学习中的主体性，相反，我认为在小学数学的教学中，教师更应该去引导学生思考的过程，去体会小学数学应用题推导过程的魅力。其次，教师教学方面也存在着自身缺乏了对应用题解题方法的总结，每一种类型的应用题的解题思路固定或者说种类很少很单一，这样也限制了学生对应用题解题的切入点，当遇到稍微有变化或者新颖的题目便束手无策。最后一点教师教学过程缺少引导学生去反思自己存在的问题，教师教学的注重点不应该只放在得分上，而应该更关注失分的地方，反思自己失分的原因，这样在下一次的解题中便能有更系统的认识。

（二）学生学习方面

学生在对小学应用题的解题中存在着不理解题目意思的问题，有时候会将应用题题目意思理解错或者也可以说是小学生对题目意思的提取能力弱，很多时候不是学生不会做，而是对应用题题目意思的信息提取能力不足，当在教师的帮助下理解题目，在理清题目意思后便能很容易地做出解题思路。其实学生中还存在不善于分析结构关系，当小学应用题中出现了很多层数量关系时便会变了一头雾水。最令人痛心疾首的是小学生的计算能力，有很多时候学生能过准确地提取出题目意思并写出解题过程，但往往有因为自己的计算能力弱导致最后结果算不对。最后小学生还存在没有一个好的解题习惯，比如在读题目的时候不关注题目的逻辑关系，做出来的解题过程和应用题所要求的问题牛头不对马嘴，做完后也不会去再检查一遍。

三、小学数学应用题改进策略

（一）教师教学方面

首先，教师在开展教学工作前要有充分的备课，这样在开展教学任务的时候既能够得心应手，也能很从容的解决教学过程中学生提出的问题。其次在教学中创设的问题情境要适当，创设多样化的情境，引导学生观察，鼓励学生参加实践活动，并引导学生将生活的现实问题转化变成抽象的数学问题，以此来培养学生的数学思维，提高学生的解题能力，通过教师教学过程中所创立的情境，帮助学生有很强的数学信息提取概况能力。其次，教师要调整小学数学应用题教学过程中以“教”为主的单一给予方式，更多的从小学生角度出发，引导学生积极主动地解决问题，培养学生自主学习能力。教师在教学过程中积极为学生提供积极和谐的学习氛围，为学生提供一个良好的自主学习氛围。教师在教学过程中也能安排有针对地教学内容，比如以上所述中学生应用题容易失分的原因有结构分析能力不足和计算能力弱以及推理能力不足，这样教师便能开展具有针对训练的教学活动，系统集中的引导学生培养机构分析能力和计算推理的能力。最后提高教师对学生的评价水平，引导学生形成反思的好习惯。

（二）学生学习方面

学生自己可以首先培养自己对应用题题意的提取训练，多阅读一些应用题题目，通过用笔将应用题题目中的关键信息圈出来的方式来提醒自己，也能边阅读题目边将关键信息写在草稿纸上的方式来提高对应用题题意的提取。其次是培养学生自己的结构分析能力，学生可以通过适合自己的方式来选择适合自己的方式，可以在草稿纸上画图解析，也能够选择思维导图的方式，要求自己对待同一个应用题也要有不同种类型的解题思路，这样能够培养学生对待问题的切入点有很多，解决了解题思路单一的问题，培养自己丰富多样的解题思路，拥有很活跃的思维方式，拥有创建性思维特点。其次也要有训练学生自己的计算能力，熟练运用乘法口诀，熟悉加减乘除的数学原理并能够熟练运用。其次有很大一部分学生对解决应用题有恐惧心理，针对这个现象学生对应用题的解决要有循序渐进的过程，可以先从简单的应用题入手，当逐渐形成自己的思维体系，解题思路也初具规模时候便可以试着去解决更进阶的数学应用题。最后，学生也需要培养自己有一个好的解题习惯，在遇到错误的时候懂得反思自己的失误的原因，一个好的反思总结能让自己下次能走得更远！

四、结语

应用题在小学数学教学中有着极其重要的位置，也是对学生数学在生活中运用能力的检验，希望广大教师朋友都能参与到如何提高学生应用题能力的研究中来，更好地提高教师对于小学数学应用题的教学能力。共同创建一个良好的学习氛围。