有效构建小学数学互动课堂策略

马林

（甘肃省广河县黄家湾小学，甘肃 广河 731300）

传统的教育理念继续按照灌输式方法来完成，虽然具有一定的可行性，但是对于小学生给予的帮助并不多。小学数学互动课堂的创建，能够将小学生作为中心，在教育的过程中给出了更多的参考和指导，让小学生在数学知识的学习效率、学习质量上不断提升，在数学能力的长期培养上借此来取得更好的成绩。

一、小学数学互动课堂的意义

数学知识的教育在小学非常重要，很多小学生对数学知识的学习兴趣并不高，因此在学习成绩上不够理想。小学数学互动课堂的打造，能够让小学生在数学知识的学习过程中，以全新的理念、全新的方法来完善，更好地塑造小学生的数学理念。互动教学的应用，可以对小学生的需求更好的考虑，大部分情况下能够尊重小学生自己的看法，在引导的过程中主要是采用循循善诱的模式来完成，因此很多小学生的数学成绩都可以借此来取得更好的进步。但是，小学数学互动课堂的运用，一定要在教师的主动性方面进一步的提升，教师需要主动的与同学们开展互动，这样才能在课堂气氛的塑造上取得较好的效果，让同学们在长期学习、长期进步中得到更好的成绩。

二、小学数学互动课堂的构建策略

（一）创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣

随着教育理念的创新、教育方法的调整，小学数学互动课堂的塑造必须按照科学的方法来渗透，让小学生逐步的适应和习惯，这样才能在全新的课堂模式上得到更好的效果，帮助小学生在数学知识的掌握上取得更好的成绩。创设教学情境的目的，是对小学生的学习兴趣充分的激发出来，然后帮助小学生在学习效率、学习质量上更好地提升。

《小数的加减法》在教学过程中，要让同学们对整数的加减法进行回忆，然后引入《小数的加减法》的过程中，可以塑造分东西的场景。例如，在切西瓜的过程中，除非用机械设备来切，否则肯定会出现大块、小块的情况，而且有的西瓜还会伴随一点西瓜汁。此时，大块的西瓜可以看作是整数，小块的西瓜则是小数，通过学习《小数的加减法》，能够在西瓜分配上更加均衡，同时让小学生在数学计算能力上不断加强。《小数的加减法》的教育，通过分东西的情境塑造，可以降低小学生的学习压力，在学习计算方式的时候，重点强调“10进制”，这样可以使小学生更好地掌握计算方法，并且在长期学习、长期进步中得到更好的巩固效果。

创设教学情境以后，小学生和教师的互通话题、互动方式不断增加，在《小数的加减法》的学习兴趣上不断提升，相比传统的灌输式教学，互动课堂能够让小学生的喜欢程度进一步提升，加强了学习的主动性。

（二）转变教学方式，加强师生间的交流

小学阶段的教育得到了社会各界的高度关注，为了让小学生在知识的学习效率、学习质量上更好地提升，有必要在小学数学互动课堂的打造过程中，对教学方式科学的转变，尽量在师生之间的交流不断加强，这样才能让教师在数学知识的传授上取得更好的效果，减少小学生的学习压力，从而在长期学习、长期进步中得到更好的成果。

《圆》的教学过程中，很多学生虽然见过，但是对于相关的知识并不了解。此时，教师在与同学们沟通的过程中，可以对《圆》进行一定的介绍。“同学们，大家肯定都知道圆形，但是对于圆形的概念和计算方法了解吗？一个圆形的存在要掌握周长，才能更好地制造车轮；知道圆形的面积，才能判断有多大，就好像平常烙饼一样，必须要控制好圆形的面积。圆形在我们的生活中是非常常见的图形，同时也是不可或缺的图形。本节课程就带领同学们来学习《圆》，带领大家进入到一个全新的图形世界”。通过采取科学的引导方式，完全可以在《圆》的教育理念上全面的塑造，让同学们在知识的解读过程中拥有不一样的感受。

（三）注重基础知识学习，提高学生的学习能力

小学数学互动课堂的塑造过程中，比较重要的一点是让同学们在基础知识的学习上不断努力，让同学们在知识的学习能力上科学的提升，这样才能在各类问题的解决上得到更好的效果。基础知识的学习讲究的是不断的积累、不断的训练。例如，培养小学生计算能力的时候，要定期开展速算竞赛。“同学们，每15天一次的速算竞赛就要开始了，下午老师会把题目发下去，规定时间内全部答对的同学有奖励，前三名还有丰富的奖励。”通过这样的引导方式和鼓励方式，能够在师生的互动上进一步加强，在基础知识的学习水平上不断提升，让同学们在学习能力的强化上通过科学的路径来完成。小学数学互动课堂的创建，要对小学生的成长阶段深入的思考，让同学们对自身的学习成绩、学习能力不断的巩固。

总结

通过对小学数学互动课堂有效塑造，能够让同学们在不同的知识掌握、知识锻炼上取得更好的效果，在互动的过程中不知不觉增加了数学的学习兴趣，即便是学差生依然能够得到显著的进步。未来，应继续对小学数学互动课堂的打造方式不断创新，让小学生设计一些互动的方法，观察他们的内心想法和实际行动，既要提高教学的可靠性，又要在知识的掌握上取得更好的创新，在不同的知识点方面得到科学的进步，实现教育体系的优化。