游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究

李晓玲

（江西省赣州市定南县第三小学,江西 赣州 341000）

一、游戏化教学的应用原则

（一）游戏化教学要有目的性

在数学教学中无论采用何种教学模式，最终目的是达到所制定的教学目标，完成教学任务。游戏化教学模式也不例外，教师在开展游戏化教学之前一定要明确教学目标，根据教学内容，通过游戏化模式开展教学活动。学生在教师精心设计的游戏下学习会感到非常轻松，甚至达到受教于乐的境界。倘若目标设定不明确，学生就会在游戏中逐渐迷失方向，感到迷茫，只记得如何愉快地玩游戏，却忘记了还要学习知识，最终完不成教学任务。因此，在教学过程中，教师应该根据所要教授的内容去制定相应的游戏目标，这样才能保证学生的学习是有方向，有目标的。

（二）教学过程要有纪律性

在开展数学游戏化教学的过程中，教师要保证游戏过程中同学不违反班级纪律，使课堂教学能够顺利进行。游戏化的教学模式确实能够极大的激发学生的学习兴趣，但如果忽视了在游戏中的纪律性，则会适得其反，扰乱课堂秩序，不仅难以发挥游戏化教学的真正优势，还影响了原本的教学任务的完成度。因此，在开展游戏化教学时，教师要制定相应的游戏规则，注意管好学生的纪律，才能够保证教学活动的顺利开展。

（三）把握切入时机的合理性

在日常的数学教学当中，教师不可能花大量的时间去开展游戏化教学，而是利用游戏来辅助教学，主要的精力还是放在传统模式下的知识讲授，也就是说教师在进行教学活动时，教师需要根据课堂的实际情况，以恰当的时机增添游戏化教学，以此来完善数学课堂教学。比如说学生长时间地集中注意力听课，难免会出现疲劳，此时教师插入一段游戏环节，使学生放松下来，消化所学知识，以更好的状态去理解接下来老师想要教授的重点内容。

二、游戏在数学教学中的运用

（一）明确教学目标，引导学生学习

在开展游戏化教学时，教师要明确教学目标，利用游戏在数学教学上的优势引导学生去学习，保证游戏化教学模式在数学课堂高效运行。另外，游戏化教学只是一种更有效的教学方法，能够让学生更好地掌握数学知识，绝不能将游戏当作教学的目的。因此，为了游戏化教学模式更高效的应用在数学课堂当中，教师要明确教学目标，耐心地引导学生。

例如，在教学《认识物体和图形》这一节中，教师要明确这一节的教学任务是让学生认识物体的形状，围绕教学任务开展游戏化教学活动。教师在进行完概念的基本讲解之后，给学生下发各种形状的图形。然后进行快速找图形的游戏，老师向学生下达指令：请举起手中的正方形。学生就会根据所学的知识进行判读，找出答案。这种竞赛性质的游戏往往可以点燃学生的热情，营造一个活跃的课堂环境。为了增加学生的参与度，还可以为此设定奖项，发放奖品鼓励努力学习。

（二）以合作形式开展教学

游戏最大的一个特点是可以多人合作，共同分享乐趣，收获快乐。游戏化教学也是如此，通过合作的方式来完成课堂中的游戏，达到更好的教学效果。学生在合作的过程中，会进行充分地交流沟通，培养了同学间的情感，提高了班级的凝聚力。因此，在数学课堂教学中，根据学生的学习特点和学习能力进行有效的分组，之后教师根据教学内容去策划游戏活动，让小组合作完成，并进行评比总结。

例如，在教学《统计》一课时，教师利用多媒体播放一段马路的实况，安排各小组统计通过马路的汽车数量和颜色。教师要引导学生分工合作，把记录，观察，统计，核对等任务分配给小组内的每一个成员，使他们明确自己的任务。游戏结束时，各小组把数据进行汇总，并与老师核对，得出最终的结果。在整个游戏过程中，组内的同学们积极进行交流，相互合作，在讨论的过程中交流统计方面的数学知识，提高了他们的合作意识和自我学习的能力，有助于他们未来的全面发展。

（三）游戏化教学与生活相结合

随着新课改的发展，人们越来越重视知识的应用程度，在教学当中更多的加入生活中的元素，使教育与生活相结合，提高知识的应用程度。在游戏化的小学数学教学中，也应该添入生活中的元素，通过生活中鲜活的例子，激发学生的学习兴趣。因此，教师应当把生活中的元素加入到数学游戏当中，开展生活化的游戏教学。

例如，在教授学生对称图形这一概念时，教师可设计让学生进行剪纸的小游戏。把生活中贴在窗户上的剪纸等元素加入到数学教学中，学生会感到亲切，就更容易接受新的知识。在整个游戏过程会让学生从根本上理解对称这一概念，还提高了学生的动手能力和观察能力。

结语：本文首先分析了在小学数学教学中应用游戏化的教学模式所要注意的三个原则，并提出了通过明确游戏化教学的目标，学生间展开合作和在教学中增添生活元素三个措施来保证游戏化在小学数学教学中的顺利开展。另外，还需小学数学教师不断学习新知识、新理念，不断地创新和调整游戏化在数学教学模式中的方法，切实提高学生的数学能力，为学生今后的发展打好基础。