现代教育技术与高中物理教学整合探略

左天成

（宁夏回族自治区宁夏市贺兰第一中学，宁夏 银川 750200）

在科技不断进步，社会不断发展的今天，教师的教学方法也要结合时代特点，不断升级、进步，这样有利于拉近师生之间的关系，也有利于把课堂生活化，让学生更自然，有参与感的获取知识。而在科学技术不断进步的今天，我们可以思考如何才能让学生对物理产生更大的兴趣，以及现代科学技术在物理教学中的具体应用可以是什么。学好物理主要在两个地方，一个是课堂，课堂是学习的主要场地，另一个则是课下学习、复习，课下的学习是对于课堂薄弱环节的巩固过程。接下来我们就分课上、课下两个方面来讨论一下现代教育技术可以给高中物理教学带来什么样的便利。

一、通过多媒体展示，让抽象知识具体化

物理学科的一大特点就是抽象，学习的知识点中有很多说不清，看不到却又真实存在的东西，而高中阶段学习内容又多，这就让学生学习起来很吃力，连学习的知识点都不知道，接下来又要去学习应用了，这就造成了很多学生对物理失去信心。

对于这种现象我们首先要想办法用多媒体技术把抽象的事物，直观展示在学生面前，这样学生有了直观的认识，在他们心里认可之后，再后面学习应用时就比较容易接受。比如，在学习气体的性质时，我们可以用多媒体展示用小球模拟气体分子在空气中运动的视频，让学生直观的认识物体内部分子的无规则运动，观察气体分子间空隙与气体分子本身体积的对比，明白物体内部压强的产生，通过观察这些运动，有利于学生在学习和记忆气体的特性这一节内容，并且让学生多个感官的参与的课堂可以提高课堂效率。现代教育技术与物理课堂的融合，将一些抽象的知识具体化、形象化展示出来，加强了学生的理解和记忆。

二、展示学校条件不允许的实验

高中物理的学习离不开实验，一些简单基础的实验我们可以在自习室进行，得到结果，而有一些实验，学校的设备无法满足，还有一些实验学生操作起来危险性较大，这就导致学生在面对这些实验为基础的题目时，所想到的结果都是通过教师讲解后记下的，而不是自己进行实验得到的，也不是自己亲眼看到的，这样记忆容易出现偏差，并且也不能透彻的理解知识点。

随着科学技术的发展，很多先进技术被应用到物理实验教学中，教师可以通过视频的方式来为学生直观讲解实验原、现象和结论。此外视频演示实验也可以加强学生之间的互动，让学生通过探讨来得到实验结果，这样对于知识的掌握也会更加牢固。比如液体表面张力的作用，我们很难理解这个与日常生活中的常识相悖的力，在生活中，我们也可以通过一些现象，间接地观察到，但是在地球上，我们的观察还是无法直观，而2013年，神舟十号航天员王亚平在太空中的授课就很好地展示了液体表面张力的作用，我们可以在学习这一节内容时，在课堂引入时播放视频，让学生先对视频中所展现出来的奇特的力进行观察，产生好奇，这样既有利于学生在学习这一节知识时集中注意力，又方便学生理解这个生活中无法直接观察到的力。

三、利用现代教育技术解决学生课下问题

物理课的时间是有限的，学生要想学好物理，还要依靠课下的学习，以往由于物理课时紧张，而题目较多，教师经常课上无法把那些题目讲完，还需要去占用自习课的时间去讲，这样长此以往，学生总是抱怨物理教师占课，而物理教师增加了工作量，同时还影响了一些已经掌握这些题目的同学。还有一些同学利用课下时间去找物理教师问题，但是大部分情况是不同的学生在重复地问一些相同的问题，在传统的教学模式下，面对这种情况物理教师只能一遍又一遍地讲这些内容。还有一部分同学因为注意力不集中或者理解能力稍微差一点，无法掌握课上教师讲的全部内容，课下需要找教师再次确认或者学习。面对教师少，学生多这种情况，教师可以利用现代教育技术创建课下交流平台，每个同学都在里面，教师可以把课上来不及讲完的题目或者课下发现的好的例题直接上传到平台，供那些需要的学生学习，也给那些学有余力的同学一些挑战自己的机会，而学生有不会的题目不懂得知识点，也可以在平台上询问，教师在平台上回答一次，其他同学也都可以看到，甚至其他同学也可以回答，教师补充不足，这样一个便捷的课下课堂就建立起来了，有条件的话，教师还可以上传自己上课的视频，学生可以针对课上较难的地方反复听。这样既节省教师的时间，也可以缓解问题过多，有些学生的问题得不到解决的情况。

结束语

现代教育技术对于高中物理这种枯燥、抽象又难的学科有着非常大的作用，它不仅可以化抽象为具体，吸引学生的兴趣，还可以构建课下学习平台，在学生想学习时，就提供给学生类似课堂的氛围，在学生面对难题时，仿佛就带了个教师在身边。总而言之，新的科学技术总会带来之前难以想象的变化，我们要敢于尝试，敢于创新，在实践中摸索适合高中物理教学的方法，不断探索，充分发挥现代教育技术在高中物理教学中的作用。