初中英语翻转课堂教学策略初探

刘晴

（贵阳市第二十一中学，贵州 贵阳 550002）

传统的英语教学主要是教师将课本中的知识通过自己的理解，然后讲解给学生，让学生进行消化吸收。在这种教学方式中学生处于一种被动的状态，从而使学生逐渐地养成教师讲就学，教师不讲就不学的一种学习习惯，学生在学习的过程中过度依赖于教师。但随着时代的改变，传统单一的教学模式已难以满足当前学生的学习需求，作为一线的英语教师，我们应该对此进行改革创新，将翻转课堂充分的在英语课堂教学中加以实践运用。翻转课堂中的“翻转”主要针对的是传统的教学方式，翻转课堂是基于互联网以及计算机发展下的一种教学模式，突破了以往的传统教育，改变了拘泥于课本教学的现状，其可以通过互联网学习其他优秀教师的教学内容，融合多方面教学。翻转课堂教学不单单是老师对于学生的单方面教学，而是学生将学习的内容反馈给老师，而老师在此时针对性的引导学生，帮助学生进行针对性的学习。以下内容便是笔者针对初中英语翻转课堂教学实施的几点探究：

一、教师做好课前准备工作

首先教师应该提前与相同科目的教师交流，与班级同学进行沟通，并且观看网上的教育资源，学习其中的精华，便于对自己的教育模式、教育内容进行整改，了解学生的学习方法，亲自录取视频、音频等教育资源发至校园公众平台。其次应该合理准备相关习题，难度适宜的同时，也应该考虑到数量得当。针对于初中英语来说，教师应该就一篇阅读文章进行专项录制，对于陌生词汇在视频中进行读音、释义的讲解，而对于较难知识点，进行详细讲解，而学生应该固定时间观看教学视频，按时完成课堂练习巩固知识点，最后在社交软件上探讨视频中的重点内容，针对部分问题进行相关讨论，交流学习心得。

二、引导学生进行课前学习

学生在课前的时候必须进行自主的学习，将课堂上要讲解的内容充分地理解，虽然能在课堂上进行有针对性的听课，但是对初中的学生来说，自律性相对较差，而且很多学生对于英语课程学习并不重视，在课前的学习中并不能完全地投入其中，影响了课堂质量。在学生的课前学习过程中，家长和教师都应该起到积极的监督作用，监督学生积极地投入到课前的学习过程中。学生的课前学习在翻转课等中是非常重要的部分，教师可以从录制视频的内容和形式上来调动学生学习的积极性。

三、合理安排课堂教学活动

在做好充分的课前准备后，教师首先应该在课堂上就教学视频内容对学生进行一定难度的提问、重难点的讲解以及学生经过讨论也未能解决问题的讲解。其次是将学生按照对于英语阅读的理解不同，词汇量不同的特点进行相关分组，便于在课堂上开展学识探究活动，不同学生的不同理解相互交流，相互促进，鼓励学生积极的探讨发言，表达观点看法，更能激发学生们的多维度思考，学生们互相帮助，共同进步。最重要的是管理好课堂，给予充分的自由，但不能放纵学生不守规矩，过度活跃。而学生在课堂中需要根据课前多次观看过的教学视频内容回答问题，根据教师的分组再次研究课前未能解决的问题，并和老师积极探讨习题，在课堂活动中发现问题，求教老师，增加与老师的互动，但又避免过分依赖老师。学生在进行课堂活动后，应该及时给教师反馈，提出自己的意见与建议，方便教师针对性的改变教学方法。

四、有效组织课堂讨论交流

在翻转课堂模式中，课堂主要是以讨论为主。教师针对学生在课前学习过程中的疑难问题进行讨论。为了提高课堂的讨论质量，教师可以采取分组讨论和分层教学的模式。分组讨论的模式主要是指教师将班级里的学生分成不同的小组，每个小组中包含成绩好和成绩不好的学生，让每个小组都针对同一个疑难问题进行讨论，然后将每个小组的答案和结果分享给其他同学。分层教学的模式主要是指教师可以根据学生的问题类型，将具有同一问题的学生分在同一个小组，然后让小组针对自己的问题进行讨论。分层讨论的模式能够有效提高课堂的效率，因为课堂的时间是有限的，教师不可能解决每个学生的问题，将具有相同问题的学生集中在一起，能够高效率地帮助学生解决问题。

五、加强课后的总结与反思

在翻转课堂的教学模式中，课后总结也是非常重要的一部分。课后总结主要是让教师和学生分别对自己的教学和学习进行总结，从而能够让教师和学生发现在翻转课堂中存在的不足之处，进行改进。在课后总结的过程中，每个学生都可以发表自己的学习感受，让教师来探索更加适合学生发展的学习方法。以保证翻转课堂模式在初中英语教学中真正发挥其教育促进作用。

结束语

翻转课堂具有一定的可行性，教师利用网络平台进行翻转课堂构建，引导学生进行线上自主学习，有利于学生预习、复习、补课。同时翻转课堂教育模式实行后，不再是老师的单方面教学，更多的是学生的自主学习，老师与学生的互动，学生与学生的互动，最后让问题得到解决。翻转课堂强调老师应对学生进行合理的引导，帮助学生去除糟粕、留下精华，获得更好地提升。总之，在初中英语教学中融入翻转课堂教学模式可以有效提高初中英语教学质量。