浅析信息技术与小学数学课堂教学融合的策略

倪彩霞

（江西省德兴市绕二小学，江西 德兴 334208）

近几年，我国经济飞速发展，信息化时代悄然而至，信息技术已被应用于很多领域。在如今的小学数学教学中，虽说素质教育已经逐渐趋于成熟，但应试教育的影响还非常大，仍有很多老师带着功利性去传授知识，用学习成绩去衡量学生。要改变这一现状，老师就要将信息技术应用到教学中，摆正学生的学习态度，提高课堂导入环节的质量和效率。本文主要谈两方面：一是基于信息技术的小学数学课堂导入原则，二是基于信息技术的小学数学课堂应用策略。

一、基于信息技术的小学数学课堂导入原则

（一）趣味性原则

小学生的心智还不太成熟。他们的主要特点就是活泼好动，对新鲜事物有着非常大的好奇心，但也常常注意力不集中。因此，老师应该遵循趣味性原则，让学生在课堂导入环节感受到学习数学的快乐。

（二）自主性原则

传统教学的弊端在于老师和学生的位置反了。学生应该在课堂中占据主体地位。因此，老师在设计课堂导入时，要注意与学生的互动。只有这样，才能调动起学生的学习积极性。

（三）启发性原则

虽说课堂导入环节只有短短几分钟，但也是教学的一部分。因此，老师不能为了导入而导入，而要将其与之后的内容结合起来，给学生留下思考的空间，提高学生的思维能力。

二、信息技术与小学数学课堂教学的融合策略

（一）利用信息技术创设情境

在小学课堂中最主要的知识呈现方式就是多媒体，老师通过多媒体为学生创造一个更丰富的数学世界，让学生在数学世界中感受到更有魔力的数学知识。在学习这些知识的时候，也能够更有兴趣和动力，将乏味的数学知识点变成有趣且新鲜的数学情境，让学生能够更好的接受，让课堂的效率可以更高效的呈现。

例如，在学习小学数学《长方形和正方形》的过程中，可以在课程的开始就利用多媒体，和学生找到一个学校操场式样的正方形，并且先给学生创造一个疑问的情境，可以询问学生操场是什么形状的，学生操场的周长应该怎么样计算，让学生先通过自己的思维，在这样的情境下进行合理的思考，这样就可以很好的引出这节课关于正方形和长方形的内容。老师还可以问一问学生，如果让他们进行操场的测量，他们会用什么样的方法进行测量。在这些疑问提出之后，给学生五分钟的时间进行思考与讨论，让学生思考过后主动的举手回答问题。并且在学生回答过后，老师可以让学生先自己翻看一下这节课的相关内容，之后通过多媒体将这些答案展示出来，让学生通过刚才自己的讲解与多媒体中的答案进行对照，看看自己的考虑是否周到。让学生在学习数学时脑海中可以有一定的情境支持，并且能够从这种情境当中有目的性的去思考，这样能够让数学课堂的效率可以进一步的提高，也能够帮助老师整理接下来需要讲解的数学内容，这样双重配合下课堂就会以更好的效果呈现出来。

（二）融入信息技术进行小组合作

传统的教学模式不能很好地激发学生数学思维，那么老师就需要改变传统的教学，让整节课堂可以更好地体现出学生自身的思想，并且通过这种形式也可以更高效的将课堂完成。而且小组合作可以很好的汇集学生的思想，保证课程内容的完整性和学生思维的活跃性。例如，在学习《分数的意义和性质》的过程中，老师可以将这节课的预习和学习任务全部分配给学生，并且老师可以让课代表帮助学生分配好小组，每位学生都要有自己的小组任务，都要在小组中有一定的职责。那么每个组的成员都必须安排一节课程的讲解，而且要通过多媒体进行讲解，老师就可以随机抽选一个小组，这一小组就需要准备好分数的意义和性质，这节课的所有内容和相关的问题，不仅要准备好内容，还应该对相应的内容设置问题在多媒体上呈现出来，让学生通过观察多媒体针对性地对问题进行解答。这样能够提高学习数学知识的效率，其他小组的学生不能只是聆听这个小组的讲解，还要在小组讲解完成之后进行针对性的点评，要找到这个小组中讲解的优点与不足之处。老师需要留出10分钟的时间，让每个小组都要根据这一小组的讲解做一份知识的思维导图，并且在最后的时候将每个小组的思维导图展现在多媒体上，每个小组再派出一位学生进行思维导图的讲述，这样可以进一步的回顾这节课的知识，也能够提高每个小组成员的学习注意力。

（三）具体化阐述相应的数学知识

信息技术可以将抽象的知识变得具体化，更清晰且直观地展现在学生的眼前。有些知识是不能够想象出来的，并且学生在想象的时候会出现一些知识上的差错，所以借用多媒体展示相关的知识，将一些抽象的知识呈现出来，通过多媒体的动画或者是视频能够清晰地表达出来。比如说在学习《圆柱和圆锥》的过程中，圆柱和圆锥的一些构造学生单单靠想象是很难非常清晰的想象出来，那么老师就可以利用多媒体将圆柱和圆锥的展开图呈现出来，这种呈现方式，学生一眼就能够清晰明了。所以这样的多媒体教学会促进课程更加高效地发展，还有一些动态的数学知识，也可以利用多媒体非常直观的展示出来。

三、结束语

综上所述，在如今的小学数学教学中，老师要真正意识到课堂导入环节的重要性，结合学生的实际情况，设计和制定适宜的教学方法，将信息技术应用其中，这样，学生的学习能力和学习兴趣将不断提高，有利于培养学生的思维品质，落实素质教育，顺利完成新课程改革任务，实现每个学生的个性化发展和全面发展。