基于微课应用的高中地理教育教学实践研究

陈德英

（贵州省遵义市凤冈县第一中学，贵州 遵义 564200）

一、在高中地理教育教学中应用微课的意义

（一）帮助学生高效学习

受到传统教学理念的波及，在高中地理教学过程中，很多教师往往都是依据教材内容进行讲解，没有给予学生充分思考与交流的空间与机会，这种教育模式会让学生内心感到极度枯燥乏味。而在教学过程中应用微课，可以将教师讲解视频与知识点之间有效融合，并将一些教学技巧与教学手段贯穿其中，让学生轻松愉悦的学习地理知识，提升学生学习主动性。因此，地理教师需要运用多元化教学手段，充分发挥微课应用教学的多样性，有效提升学生地理核心素养，改变枯燥乏味的地理课堂，提高学生地理成绩与能力。

（二）促进师生之间互动交流

在信息化快速发展的时代，科技发展得如火如荼，微课作为一种新兴高效教学手段已被广泛运用于学习和教育之中。利用微课教学，学生与教师之间可以建设对话交流框，学习能力稍差的学生可以向教师及时请教，学习能力较高的学生可以与教师之间探讨更多的专业问题。学习是一个漫长的积累过程，需要一点一滴的努力。因此，在地理课程教学过程中，教师应当及时改善教学手段，勇于探究不同的教学手段，转变教学理念，推动学生更好的学习。将信息技术与地理课程结合，可以将抽象变为具体，改变学生学习方法，促使其从陌生封闭的小环境步入更广阔的学习空间。

二、在高中地理教育教学中应用微课的实践策略

（一）利用微课激发学生学习兴趣

优秀的课堂导入过程是保证一堂地理课程质量的前提与基础，对课堂教学效率有着重要作用。在传统地理课堂教学过程中，地理教师往往会选择文字或者语言的手段对当前课堂的教学内容进行大致的导入与介绍，导入的过程枯燥且陈旧，无法有效吸引学生兴趣与注意力。如若在微课应用的基础上对地理课程进行导入，可以将视频、图片等形式带入课堂导入阶段，提高学生视听体验效果，保证地理课堂的顺利开展。

比如，在地理教师讲解“地球运动”课程时，在课堂导入的重要环节教师可以为学生播放地球运转视频，在直观形象的表达下让学生们充分了解地球的运转过程，为之后教学地球的公转与自转以及太阳在地球上直射点的位置奠定基础。运用微课这种直接明了的教学形式可以有效吸引学生注意力，并且可以让学生在教师的指导之下进行深入思考与探索。

（二）利用微课促使学生全面掌握复习课知识点

在微课应用基础上开展地理复习课教学，可以充分体现微课提炼、归纳以及梳理的功效。一般情况下，地理讲课模式都是选用先分开后概括总结的分—总模式。但地理复习课与新课讲课不同，高中学生在复习课中已经掌握了地理知识，对其有一个大致印象，地理教师应当运用高中学生已经构成的知识体系对其进行加强。这时如若在微课应用的基础上教师进行教学可以便利轻松地对知识点进行剖析。

比如，在教师对“宇宙中的地球”课程进行讲解时，就可以先将知识点做成思维导图从而帮助学生建设知识体系，在运用超链接的手段促使学生对各个知识点进行回忆。这种教学方式可以让学生对地理知识具有完整概念，理清知识点之间的紧密联系。如若学校中硬件设备满足要求，可以为每名学生配备一台微课视频终端，可以充分体现个性化教学，让学生根据自身实际情况选择知识点观看，利用微课顺利完成知识点的归纳与梳理。

（三）利用微课开展小组合作教学

高中时期正是培养学生人生价值观的主要阶段，基于微课的应用可以开展地理小组合作学习，培养学生团结合作意识，提升课堂效率。在实际高中课堂教学过程中，地理教师应当充分了解学生学习情况，科学为学生划分学习小组。在学习小组中，每一名学生要各司其职，一同提升学习效率。教师可以让小组成员自行制作组内微课视频，让学习小组共同探究教材之中的地理知识，同时可以建设高效高中地理课堂，保证学生在课堂之中共同进步。

结束语

随着信息技术的不断发展，基于微课应用可以开展更高效的地理课堂。教师在教学过程中可以利用微课对教学手段进行有效探究，同时也可以利用微课有效激发学生学习兴趣，促使学生对地理知识不断深入研究，以此构建高效地理课堂。微课作为新兴技术产物，是信息化技术在教育行业的延伸，可以充分吸引学生学习注意力，提高课堂效率与质量，延伸教学内容，拓展学生学习视野并丰富教学手段。因此，教师应当在高中地理教育教学中多加运用微课技术，推动地理教学的发展。