浅谈合作学习在小学语文教学中如何实施

陈建英

（武邑县圈头乡中心校圈头完全小学，河北 衡水 053400）

在小学语文课堂教学中，传统的教学模式，导致学生学习积极性不高。新课标、新的教学理念的影响，合作学习在小学语文教学中广泛应用，学生在合作过程中，加强与他人的交流，有利于提升学生的语言表达能力，全面提升学生的语文学习素养。

一、合作学习在小学语文教学中的重要意义

首先，在小学语文阅读教学中使用合作学习的方法，能够使学生的学习积极性得到提升，使课堂教学更具灵活性。合作学习能够使学生自主体验需要学习的内容，并能够将课堂学习中获得的知识应用到实际生活中解决实际问题。此外，教师也需要强化自身的素质水平，形成良好的教学体系，保证小学语文阅读教学具有很好的趣味性以及创新性。教师要灵活的应用教研知识，加强教师与学生以及学生与学生之间的交流，帮助学生提高语文阅读学习能力和意识，更好地进行自主学习。

传统的小学语文阅读教学中，教师的教学方法一般是对阅读文章的思路进行分层次讲解，然后归纳概括主旨,这种教学方法是将教师作为主体,学生很少有机会对文章内容进行自主理解和探究,不利于学生思维能力的形成与提升，语文阅读学习的效果也会受到---定的影响。而使用合作学习策略，能够让学生以小组的形式对问题进行分析和探究，发表自己的见解，使学生的理解表达能力等得到提升。小组成员在相互交流中也能够取长补短，实现共同进步。

通过合作学习策略的应用，也有助于培养学生的团队意识和竞争意识。当今社会中合作与竞争是密不可分的，也是社会进步的重要组成部分。新时期的人才需要具备合作和竞争水平。小学语文阅读教学中应用合作学习策略，能够使小组间的成员逐渐形成合作意识,而小组团队之间又能够产生竞争性。比如,在学习《寻隐者不遇》时，教师就可以将学生划分成不同小组，小组派代表朗诵诗,将朗诵的情感、声音等作为评判标准，通过小组间的比赛，能够激发学生的朗诵热情。然后，教师再让学生以小组的形式查找相关资料，了解这首诗的意思，根据诗中描绘的内容和画面进行理解，小组间的学生相互合作,共同获得学习信息，掌握诗的大意，,有助于合作意识的形成。学习完毕后小组向全班进行汇报，又能够形成小组间的竞争。

二、创设良好的合作氛围

小学语文教师在开展合作教学创新时，需要为学生营造良好课堂学习氛围，让他们感受到语文知识的乐趣，并积累更多语言素材，提高他们表达能力的同时拓展他们的文学视野，为今后语文知识的学习奠定良好基础。创造良好的合作学习氛围，教师首先要激发学生的语文学习兴趣，让他们积极参与到语文阅读之中，并为他们讲好课堂故事，通过故事增强小学生对语文的好奇心，并养成良好的语文学习习惯，达到他们的学习目标。其次要增加与学生的互动性，比如可以采用游戏的方式来增强语文课堂的吸引力，使其意识到语文在生活中的重要性。

教学《狐假虎威》这篇课文时，为学生播放相关动画，让学生对这一故事有一定的认识，并引导学生有感情地朗读课文，使其意识到生活中灵活运用方法的重要性，以端正他们的学习态度，提高他们的课堂学习效率。

三、在合作学习中要注重学生的个性发展

语文素质教育提出了“传授语文知识”“培养语文技能”“开发语文智力”“塑造语文人格”的教学理念,语文新课标的出台，旨在改变教学过程过于注重传授知识和训练技能的倾向，强调形成积极主动的学习态度，并使获得知识与技能的过程成为学习和形成正确的价值观的过程。作为小学生全面地接触母语、规范地学习母语、审美地感受母语的最直接的渠道语文教学应该提供他们言语交际的平台和氛围。因此“教师的目标意识要加强，要从整体上考虑课堂教学的育人目标；创造意识要加强，一切从有利于学生的发展出发;合作意识要加强，教师应该从高高的体现教师权威的讲台上走到学生中来,和学生一起探讨与交流;调控能力要加强。开放性的课堂教学，很多情况是无法预料的，这就需要我们教师不断加强学习,增强课堂调控艺术，适时地调整课堂教学”。

小学语文阅读教学中，自始至终贯穿着思维方法的学习思维品质的培养和思维能力的发展。语言与思维密不可分,阅读教学中借助即兴发言、课本剧、文章鉴赏、课文改写等各种合作形式能够碰撞学生思维的大门，解放他们的主体个性，激发他们的创造热情。传统的阅读教学，老师的讲解分析充斥着语文教坛。即使有的老师开始注重学生思维过程的诱导，也只不过打着启发式、讨论式招牌的“问答法”在课堂中无限制地膨胀，课堂上,一问一答,热热闹闹，一连串毫无启发性的提问，把学生往老师事先设计好的结论上套，也不进行相互研讨，教师便匆匆归结。试想,这一堂课下来,究竟给了学生什么知识和能力?学生在琐碎的问答中收获了什么呢?在合作学习中,阅读的方式是开放的,获取知识的渠道是广阔的，学生的思维是互动的，他们观点的新颖性、大胆性常常出乎意料,学习收效远远胜过传统学习。学生身上蕴藏着巨大的学习能动性、对知识内容强大的分析能力和强烈的创造个性、探索意识通过主动、交互合作的学习,学生思维的深刻性、推理的严密性、视角的广阔性都将得到有效发展。学生的兴趣、爱好都可以充分显示，特长、才华都可以尽情展现这也就为张扬生命、培养能力、拓展个性,为学生的可持续发展奠定了基础。