浅析新课改下的初中历史高效教学

马琼

（四川省青神县南城初级中学校，四川 眉山 620410）

一、融入社会主义核心价值观

初中阶段的学生正是树立正确的人生观、价值观的黄金时期。在今日的新课改下，我们老师应该将社会主义核心价值观渗透于初中生的历史教学过程中。因为社会主义核心价值观对一个人的成长和发展会产生深远的影响。在社会主义核心价值观中，“富强、民主、文明、和谐”是社会主义核心价值观的重要组成部分。我们要求每个学生都要有一颗爱国之心，只有树立起爱国之心，将来才能将自己的能力运用到国家发展中去。我们的学生是国家的未来，民族的希望，我们应该大力培养学生的爱国情操。爱国情操不是学生与生俱来的，这就要靠我们老师在教学中不断地借助课本知识进行培养。要让学生真正体会到对知识的理解和未来充满希望。在讲解《鸦片战争》的时候，我们要借助多媒体技术搜集有关于中国鸦片战争的视频资料，学生通过观看视频，能够切身地感受到清政府的腐败无能，同时也感受到中国人民的反抗，但是最终为什么中国失败了？得出的经验教训就是落后就要挨打，我们作为中学生，今天只有努力，牢牢树立爱国主义情怀，才能更好地帮助国家繁荣富强。“自由、平等、民主、法治”是我们追求的社会形态。历史知识点源于生活，又反作用于生活。我们老师如果能够结合生活案例展开历史课堂教学活动，可以增强学生对历史课堂的投入感，促使学生更有效的理解和掌握历史知识点，同时增强社会责任感。比如在学习《新中国成立》一文，我们就要告诉学生，新中国成立来之不易，是中国共产党领导中国人民进行了28年艰苦卓绝的斗争，终于赢得了民族独立，中国人终于有了自由、平等。关于“爱国、敬业、诚信、友善”这一条是社会主义公民必须具备的道德规范。因此在历史课堂教学过程中，我们老师应该注重培养学生的道德素质。人无信则不立，诚信友善是我们展开人际交往活动必要条件。因此，我们在备课讲课的时候就应该有意识的挖掘历史教材的经典人物展开历史教学活动，并且有意识地把诚信做人的培养工作渗透于历史课堂中。促使学生能够树立诚信意识，加强对自身言行举止的约束，从而努力学习道德规范。比如在讲《五四运动始》一课，我们老师在讲授有关于五四运动的历史知识点的时候，就要告诉学生为什么会爆发五四运动，五四运动的先锋是谁？他们为什么会这么做？通过五四运动最终取得了什么成效？如今我们应该学习五四运动的什么精神。初中历史课文中很多内容都涉及到社会主义核心价值观内容，我们老师只要仔细挖掘，整个过程中适时注重渗透社会主义核心价值观的教育。这样不仅仅能够帮助学生更好地理解和掌握历史知识点，同时还能够培养他们的爱国主义情怀和社会责任感，以及良好的道德品质。

二、培养学生的学习兴趣

任何一门学科，要想学好，就必须培养学生的学习兴趣，不能让学生在枯燥无味的环境中学习。初中学生是对历史知识系统化认识的初始阶段。在此阶段开展的教学活动将会为学生今后的历史学习做好铺垫。所以，我们老师要着重激发学生的学习热情，进而有效提高教学质量及效率。在传统的历史教学中，我们老师基本上是教学手段简单，教学方式单一，整个课堂学生的积极性不高。在如今科技迅猛发展的时代，也使得教学手段更为多样化，多媒体设备的引入使得课堂教学活动更为丰富。教师在教学中可以借助多媒体声画结合的优势来为学生营造更具色彩的历史教学氛围，让学生对知识内容形成更深刻的理解与体会，进而切实有效地促使学生融入到教学之中，推动学生成长。比如，我们在讲解七年级《原始农耕生活》这一章节内容时，书上涉及到的农耕劳动工具较少，此时，我们备课的时候就在网上多寻找当时的劳动工具，上课的时候就借助多媒体在学生面前展现出来，让学生见识古代奇形怪异的劳动工具。这位为提高学生学习历史的兴趣提供源源不断的动力。还比如，我们在学习评价历史人物的时候，也可以借助历史人物来提高学生的学习兴趣。在学习了秦始皇人物之后，我们就分组让学生来评价。有的学生说：“在历史上，没有绝对的好人，也没有绝对的坏人。”有的学生说：“秦始皇，有功有过，“功”在于建立了中国历史上第一个中央集权国家，“过”则是焚书坑儒。”还有的学生说：“秦始皇功大于过”，也有的说：“秦始皇过大于功”，甚至有的学生说：“功过平等”，就这样在激烈的“争吵中”寻找正确的答案，当学生讨论完毕，我们老师再做最后的科学评论，告诉学生采用怎样的方法才能客观公正的评价一个历史人物。兴趣是学生学习历史知识的前提条件，是学生学习历史知识的重要内因。我们作为一名历史学科的老师，应该采取多种措施提高学生学习历史知识的兴趣。

三、构建教学情境

在初中历史教学中，我们要尽量构建教学情境。在课堂教学中，我们可以充分发挥学生的主体地位，可以利用角色扮演使学生参与到课堂情境创建中，这样不仅可以加深对知识的理解，也有助于激发学生学习兴趣与欲望。当然，在角色扮演中，我们老师要先明确分工，保障课堂秩序，避免本末倒置。比如，在《明朝的建立》教学中，影视作品中对于明朝建立有着丰富的表达，选择与明朝建立的相关片段，组织学生在课堂上进行角色扮演，还原历史场景，帮助学生理解明朝建立背景、朱元璋加强皇权采取的措施。这样所创造的情境与氛围感染学生，使学生从当时特定的历史场景中感受事件的发展与影响。