新课程下高中物理有效教学策略研究

黄青焱

（重庆市綦江实验中学校，重庆 綦江 400000）

有效教学是指在有限的教学时间内，学生能够达到教学目标，实现教学质量提升的教学方式。同时，这也是教师不断努力的方向。因此，为了实现有效教学，在物理学习中，需要教师改进教学方式，结合学生的实际情况和教学重难点，为学生开展课堂教学，以便让学生摆脱原有低效的学习方式，培养学习物理的动力，学生也愿意加入到学习活动中。下面，本文就对高中物理有效教学的创新方式进行探讨。

一、变革学习方式，倡导自主学习

传统教学观念下，学生通常以被动接受的学习方式为主，缺乏独立思考和自主探究的空间和机会，对知识的理解和认知也常常局限于肤浅的层面上。为了解决这一问题，高中物理教师应当转变落后的观念和思想，减少课堂教学中理论知识讲解的时间。真正做到以学生为本位，给予学生充足的学习、探究和思考的时间、空间与机会，促进学生的自主学习，鼓励学生发表自己的观点与看法，提出内心的问题与质疑，从而真正深入到知识的形成与发展过程中去，培养学生的自主学习与探究能力。

二、注重实验，促进深度理解

从学科内涵来看，物理知识主要研究的是物质运动最一般的规律以及物质的基本结构。不难发现，很多物理知识对于学生来说是比较抽象的，仅仅通过思考难以对相关知识进行深刻的理解。为此，教师可以组织学生进行一些自主性的实验探究活动。借助实验，不但可以帮助学生准确揭示物理知识的本质特征，而且能够在动手操作中活跃课堂氛围，从而使学生取得事半功倍的学习效果。

教材中的“用钟摆粗略验证向心力表达式”的实验尽管比较简单直观，但是在实际操作中却有一定的困难，物理量也难以测量。于是，我采用了定性与定量相结合的实验模式。定性主要是为了使学生感受向心力，而定量实验中则用到了一种创新教具——无线向心力测量仪。首先，我引导学生明确了本次实验的目的：了解向心力和其影响因素之间的关系。然后，我简单介绍了本次实验中采用的三种实验方法：控制变量法、图像法和验证法。在使学生了解了实验装置的使用方法之后，我组织学生以小组为单位设计并实施了实验方案。最终，通过对实验现象的观察和实验数据的分析，学生逐步理清了F和m、r、ω2之间的正比关系。相对于直接告诉学生知识结论，这样的知识获取方式使学生产生了更加深刻的认识。

三、通过直观呈现，化解教学难点内容

现如今，以计算机为核心的多媒体技术的应用已然成为21世纪教育的主流，是一种值得被大范围推崇和应用的教学辅助手段。因此，作为高中物理教师，我们应紧跟时代潮流，积极创新教学手段，将多媒体技术这一现代化视听工具合理运用于课堂教学之中，以便在调动学生视听感官的同时，为化解教学难点内容、优化物理教学效果奠定基础。

在《自由落体运动》一节中，由于教材中的很多知识都是以图片的形式展现出来的，通过实验也只能让学生观看到自由落体运动的整个过程，这便为学生的学习和理解带来了一定的难度。于是，为化解这一教学难点，我先是在多媒体技术的辅助下生成了频闪照片，以使学生在直观观看物体下落的每个过程的同时，得出物体下落快慢与质量无关的结论。再如，在教学“平抛运动”时，我借助多媒体技术模拟了小球的运动过程，并在两个小球之间“画”了一条红线，使直线随着小球一起下落，以使学生可以直观观察到在小球自由落体和直线运动的过程中，直线始终保持水平，如此便使学生理解了为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。

四、实践练习促进有效教学

练习法是高中物理常见的一种教学方法，即教师给学生布置相应的作业，让学生通过完成作业来提高课程的有效教学。在高三阶段这种教学法显得尤为重要，在高三阶段学生需要通过大量做题以巩固已学的物理知识。在高一、高二的阶段学生所学的物理知识概念类的和公式类的较多，而在试题练习方面则较少，在高三阶段需要学生大量做题以适应高考的形式和提升解题水平，所以练习法就成了当前高中物理的一项重要的教学法。

在练习法的运用上有着很多的技巧，教师和学生充分地掌握了练习法的运用技巧，就能极大地提高物理的教学效率。例如，在物理试题中有很多的选择题，但这些选择题有的时候包含了很多的信息，一个物理选择题中可能包含了力学、运动学、电磁学等多方面的知识。在面对这样的试题的时候就需要把这道小题当作大题来做，要能总结出该题每一个步骤，并写在摘抄本上，以备将来复习或查看。在小题的练习中当作答题来对待可以增加学生的解题综合水平，可以在实践教学中提高学生的物理学习效率。另外，在总复习的练习中教师要有针对性，对高考重点进行强化练习，对高考涉及较少的部分则相应地减少练习的频率，这样才能在练习中既节省时间又能提高练习的效率。在高三总复习中采用课堂练习的教学方法可以极大地巩固学生的物理知识，对物理有效教学的实现很有益处。

结语

在高中阶段运用恰当的教学方法，可以很好地提高物理的教学效率，在实践教学中教师要根据学生的不同状态和复习内容的不同采用合适的教学方法。在总复习阶段练习法的运用是必不可少的，只有学生练习的到位才能实现物理的有效教学。