小学音乐教学中班级合唱教学策略分析

2020-12-07诸葛冰洁浙江省杭州市下沙第二小学

黄河之声 2020年4期

诸葛冰洁（浙江省杭州市下沙第二小学）

合唱教学在小学生的成长发展中有着重要的意义，比如，合唱教学以团队为教学对象，注重团队成员间合作能力的培养，有助于学生深层次地把握合唱艺术的本质，提高音乐课程的教学效果。歌曲合唱由合唱团全体成员共同完成，任何环节出现纰漏，都会对合唱效果产生影响，因此，合唱团成员不仅需要具备良好的歌唱基础，也要形成密切的合作关系，此两点是合唱教学深入开展的前提条件和必然要求。

一、重视乐曲欣赏，培养聆听能力

乐曲欣赏是音乐教学最为基础的内容。马克思曾言，“对没有审美的耳朵而言，再美的音乐也毫无意义”，因此，小学音乐教学要以学生欣赏能力的培养为前提，而善于聆听则是学生音乐欣赏的基本要求。就班级合唱教学而言，聆听不仅是学生把握乐曲魅力的前提条件，也是学生合唱表现的基础，对学生音乐表现能力的培养与发展有着重要的作用。

以《草原就是我的家》为例，首先，引导学生带着任务聆听。教师借助多媒体教学工具播放《草原就是我的家》，让学生从和声、音色、力度等多个角度去深入细致的聆听乐曲，感受歌曲中的情绪与意境，提高学生的聆听效果；其次，开展干扰性聆听。所谓干扰性聆听，其实就是边唱边听，学生在歌唱一个声部的同时，聆听另外一个声部，既要保持自身声部的稳定，也要感受其他声部的均衡与和谐。最后，进行对比性聆听。合唱与独唱是最为常见的演唱方式，把握二者的差别，对学生合唱的开展以及合作能力的发展有着重要的作用。

二、围绕合唱教学，开展技能训练

“巧妇难为无米之炊”，对小学音乐班级合唱教学而言，良好的歌唱技巧，尤其是合唱技巧，是学生们开展合作的前提条件，也是提高学生合作能力的必要要求。因此，教师需要将技能训练作为合唱教学的重点，从音乐合唱的目标以及学生的学习特点出发，采取好有效的措施。

首先，加强音乐基本技能训练。教学实践表明，小学生在音乐合唱中经常出现气息短浅、爆发力不足的问题，影响了合唱的整体效果。教师要开展针对性的训练。比如气息训练。笔者在教学中将学生分为两组，分别站在教室的两头，然后引导学生深深地吸气，如同嗅花一样，借助声母“Hm”的发音来观察哪组学生的声音传得更远、更长，提高学生的气息掌控力。又如在力量训练中，笔者让学生在弯腰、左右甩手的同时，发出短促的“呼”、“哈”声，提高气息的爆发力与强度。基本技能的训练对学生歌唱能力的发展有着基石性的作用，也是合唱教学得以深入开展的保障，需要教师予以高度重视；其次，加强合唱技能训练。二声部是学生合唱中的难点，不少学生认为二声部比如第一声部动耳，这和学习心理中的先入为主有关。

三、设置学生小组，开展合作学习

小学音乐班级合唱教学多以班级整体作为训练对象，合唱教学的难度较高，因为小学班级少则30 余人，多则50 余人，学生间的差异非常显著，有的学生音乐基础好，学习较为热情，合唱能力突出，而有的学生则存在“五音不全”的现象，在班级合唱中经常“滥竽充数”。教师在合唱教学中经常力不从心，更别说培养学生的合唱能力。

首先，做好学生的分组工作。教师要严格按照“同组异质，异组同质”的原则对学生进行分组，将合唱基础具有明显差异性、层次性的学生划分到同一个小组中，每个小组人数固定在6-10 人，然后再以小组为单位开展训练，比如为小组学生提供固定的训练歌曲，参与到小组学生的合唱指导中；其次，开展小组合作比赛。比赛教学法是小学音乐教学中的有效方法，能够活跃课堂教学的氛围，提高学生的合唱教学效果。教师需要以小组为单位，让小组学生以固定练习的歌曲为依托，比如《摇篮曲》等，开展合唱比赛。在合作比赛的评分中，教师不仅要将合唱的呈现效果作为评分的主要指标，更要将团队之间的合作力度作为评分的重要指标，以此引导学生加强合作能力的培养，这也是强化小学音乐班级合唱教学效果的必然要求。

四、依托合唱教学，发展团队意识

小学生正处于成长发展的早期阶段，并且，学生年龄的不断增长，学生的主体意识显著增强，个性逐渐张扬，尤其是小学中高年级学生，非常希望得到外部的认可。由此带来的结果便是，小学生在合唱中存在凸显自我的问题，忽略了合唱是由整体完成的演唱，导致合唱效果不佳。究其根源，和小学生团队意识的欠缺有着密切的关系。团队意识是集体精神的基础，也是小学教育所着力培养的内容。

以《小白菜》合唱为例，教师首先要因人制宜地为学生分配歌曲片段。小学生受年龄、性别、发音器官等的影响，音高、音色等有着很大的差别，教师要熟悉每一位学生的音乐特点，了解学生适宜的音色、节奏与音调，使学生在合唱中既能呈现出个体的优势与特点，又不至于对整体的审美效果产生负面影响；其次，教师要善于借助教学评价来培养学生的团队意识，在学生的合唱训练以及合唱表演中，注重从整体效果出发来给予评价，而非个体学生的表现，以教学评价来引导学生生成团队意识，培养学生的团队荣誉感。