论音乐游戏在农村小学音乐教学中的应用

吕春兰 （江苏省盐城市大丰区万盈镇沈灶小学）

小学阶段是教育启蒙的关键时刻，这一时期音乐教学目的是要以培养学生的音乐兴趣为主，为学生形成健康的音乐审美打下坚实基础。农村小学生大多天性活泼好动，受家庭因素影响，其性格、爱好、习惯等均有较大差异，传统的枯燥乐理讲解很难让学生产生共鸣，从而降低课堂效率。而采用音乐游戏结合到音乐课堂中去，不仅满足小学生活泼好动的性格需求，同时也是为提高农村小学音乐教学效果提供了一条有效途径。

一、音乐游戏教学应用的作用与意义

（一）符合学科特征

音乐课从本质上来说属于抽象的艺术学科，相较于其他理性学科来说最大的不同在于其艺术性与韵律性，具有很强大表演性和感染力。限于农村小学自身的特殊情况，留守儿童的问题日益严峻，照本宣科式的课堂往往容易引起这部分学生的逆反心理。传统式的课堂教学不仅很难让学生感受音乐的魅力，也会因为每个学生的审美差异、性格差异等，往往达不到提高学生素质的目的。音乐游戏可以把脑力记忆与肌肉记忆相结合。不仅让学生乐于学习音乐知识，同时也丰富了学生的精神世界、陶冶了情操，音乐的艺术魅力得到了更深入的呈现。

（二）提升课堂气氛

在音乐课上，大多数的课堂模式都是教师负责知识讲述，而学生则是被动的接受。这种沿袭千年的教育模式已经逐渐地跟不上时代发展的步伐，更是与素质教育时代音乐课程教学需要是不相适应的。音乐游戏引入课堂可以显著增加师生之间、学生之间的互动交流，同时也满足小学生天性活泼好动的特点，有效地使课堂的整体氛围变得更加融洽。

（三）丰富教学内容

农村小学音乐教学与城市小学音乐教学的教学投入相对劣势。由于教学资源的匮乏，现代化的多媒体设备往往无法引入农村小学。农村地区的音乐教学内容较为单调、教学手段也相对单一。音乐游戏的教学应用为丰富农村地区音乐教学提供了解决的途径，从简单粗暴的将枯燥的知识强行灌输，变为生动具体的全面呈现。在增加音乐教学的趣味性的前提下，还能够更好地帮助学生理解和掌握相关知识内容。

二、音乐游戏在教学中的应用策略

（一）利用游戏，提升学习积极性

教师可以根据游戏的特征趣味性来进行教学，有利于吸引学生的兴趣。因处于小学阶段的孩子们都喜欢玩，如果教师从小学生自身的特征出发，根据教学内容，采取合理的游戏方式，让孩子在玩中学，学中玩，这样获取的教学效果可能更好，也能提升学生的学习积极性。例如，教学二年级《十二生肖歌》时，教师让学生自己在纸上画十二生肖，制作成一个卡通标志，贴在自己的肩膀上，然后让学生根据十二生肖进行小组分类。由教师带领学生一起唱，当唱到“小老鼠打头来”时，小老鼠组就站起来，当唱到“老虎回头一声吼”这句时，小老虎组就站起来，依次音乐歌曲的歌词顺序进行，当有学生提前站起或者忘记站起来，可以采取小小“惩罚”的形式，比如可以让该游戏时失误的学生自己唱一次这个歌曲，以便加强歌曲记忆，也让学生在趣味游戏中更加了解十二生肖的分类，在玩游戏中提高课堂教学效率。

（二）通过游戏，增加学生参与度

教师设置的游戏应该具有活动性，实践性，能引导全体学生积极参与其中。通过肢体表达，增强学生的音乐细胞，增强其音乐表演能力。教师也可以通过引导学生，采取不同的形式来表达自己对音乐的理解。例如，在进行教学苏教版《春天来了》这首歌时，在进行简单教唱后，教师可以以“春天”为主题，让学生通过自主绘画、以及联想关于春天的诗词等形式来表达关于春天的一切事物，让学生根据自己展现的作品进行简单讲解。这时，学生可以各显神通，展示自己的特长。然后再来进行教学唱歌，不仅丰富了学生的情感，更调动了全班的参与度。

（三）通过游戏，激发竞争意识

竞争性、合作性是游戏教学的又一重要特征，当学生通过游戏竞争的方式时，有利于学生积极学习态度的培养，激发学生对音乐的热情与动力。当学生通过游戏合作的方式时，有利于学生之间情感的增加，有利于良好的班级氛围形成，让学生在音乐中更能感受到音乐的美好，从而推动学生的素质发展。比如，在学习《七个小兄弟》这一歌曲时，教师可将学生分成多个小组，再进行唱歌比赛，奖励声音整齐，节奏准确的小组。如此-来，便将竞争性赋予了整个游戏，从而把小学生争强好胜的心理给激发出来，引起他们对音乐知识的重视，使其慢慢提升自己的歌唱能力，音乐学习兴趣进一步提高，形成学习音乐的主动性、积极性。

结 语

总而言之，在音乐教学中采取游戏教学的方式，有利于提高学生的学习积极性。为农村小学音乐教学提供了更多的模式，既保持了孩子们的天性，又达到了教师的教学目标，提升了课堂的教学效率，增强了教师与学生之间的情感交流，为全面推动学生的素质发展奠定了基础。