在音乐的清流中涤荡心灵<br/>——小学音乐鉴赏教学策略探微

在音乐的清流中涤荡心灵
——小学音乐鉴赏教学策略探微

2020-12-07刘敏甘肃省兰州市七里河区安西路小学

黄河之声 2020年4期

刘敏（甘肃省兰州市七里河区安西路小学）

音乐教学工作的开展主要是承担起美育的重任，主要是对学生本身的音乐情趣进行培养，从而提升其自身文化素养。鉴赏是音乐教学中重要的构成部分，当学生拥有了音乐鉴赏能力，那么对于其音乐的学习也能够产生促进作用，而且还能够提高其音乐审美等方面的素养。从当前音乐鉴赏教学的开展情况来看，在很多方面依然有着很大不足，需要采取措施加以解决，以便获得更为理想的教学效果。下面就对提高鉴赏教学的方法进行详细阐述。

一、营造适合鉴赏的课堂环境

音乐和其他类型的艺术存在着明显的区别，主要体现在音乐是听觉上的艺术，却作用于人内心的情感。所以，音乐鉴赏在方式与要求上也相对较为独特，在进行鉴赏教学时需要营造良好的课堂环境与氛围，促使学生在音乐鉴赏提供保障，学生在鉴赏过程中则要保持宁静的心神，用心仔细聆听与感受。如果在音乐鉴赏时无法得到环境的保障，存在各种杂音，那么鉴赏也就无从谈起，学生更无法通过鉴赏感受到音乐本身所具有的魅力，也就无法获得应有的鉴赏效果[1]。基于此，在开展音乐鉴赏教学时，需要为小学生营造出安静的、良好的课堂环境与鉴赏氛围。例如，鉴赏课前与学生进行约定，让其子在聆听音乐时要保持绝对的安静，可以在聆听的时候有肢体语言，有表情，但却不可发出任何声响，通过该约定便能够保障鉴赏教学工作的顺利开展。以《祝你快乐》为例，该首歌曲的曲风是非常活泼和轻快的，由于事先与学生做出约定，当其在鉴赏音乐时并没有出现任何的响动，但是从其表情上能够看出学生在鉴赏时的感受，有利于后续鉴赏教学活动的开展。

二、增加实践体验培养鉴赏能力

任何能力的培养通过实践都能够获得更为理想的效果，在培养学生音乐鉴赏能力上也可以通过增加学生实践体验而得以实现。当开展鉴赏教学工作时，应组织学生多多欣赏和聆听各种音乐，增强学生音乐鉴赏实践活动，让学生能够在欣赏过程中增加更多的情感体验，对音乐产生更多的感悟，促使其能够和音乐在情感上产生共鸣。在鉴赏教学中，教师可以组织乐器表演、歌曲演唱等音乐活动，借助肢体帮助学生进一步理解和欣赏音乐[2]。以《瑶族舞曲》为例，此首曲子属于民族管弦乐，具有非常强的节奏感，在教学过程中要想让学生能够感受到音乐在节奏上所发生的变化，可以让学生聆听时做出各类动作，或是拍手，或是敲击桌面等等，将听与动作两者结合在一起能够促使学生对节奏感有更加深刻的认识，而且还能够进一步提升学生在乐器上的鉴别能力，通过听便能够识别演奏中所使用的乐器。另外，还可为学生提供各种各样的乐器，让学生通过动手实践操作来感受不同乐器所具有的音色，使其能够辨别出更多的乐器，这对于小学生音乐鉴赏能力的提升也能够起到积极作用。

三、利用媒体造境引起鉴赏情趣

小学生在性格、思维等方面的特征十分明显，在开展音乐鉴赏教学活动时应遵守小学生发展规律，通过采取新颖的教学方式来激发其在音乐鉴赏上的兴趣。小学生在认知上呈现出情境化特征，而且相对比较感性，对于音乐鉴赏难以引起其学习兴趣，所以应当通过采取各种手段吸引其兴趣[3]。音乐的创作通常都来自于真情真景，这便要其音乐鉴赏活动的开展要以真实场景而基础，而不是对音乐进行简单的聆听，要了解音乐中所承载的感情与内涵，从激发小学生在此方面上的兴趣。通过利用媒体可以将音乐创作时的情景或是所体现出来的情境呈现给学生，辅助学生鉴赏音乐，如此不仅能够获得更为理想的鉴赏教学效果，而且还能够让学生对鉴赏教学活动产生更加浓厚的兴趣。还以《瑶族舞曲》为例，为了促使学生能够对其风格特点有更加清楚的了解，此时可以先利用媒体向小学生介绍有关于瑶族的风俗、文化等，并让其观看瑶族人民在庆祝各种节日时的情形，从而让小学生对瑶族有一个深刻的印象，之后在对《瑶族舞曲》进行鉴赏时也就能够引起学生的兴趣，有利于加深其对音乐的理解。

四、利用故事的形式来拉近教师与学生之间的距离

与学习知识相比，小学生更加喜欢听故事，小学音乐教师可以充分利用这一特点在实际的教学中利用讲故事的形式向学生生动、详细的讲述音乐作品作者生平经历和所处的时代背景，利用故事来带领学生积极的欣赏音乐作品，有效的吸引学生的注意力，加深学生对相关音乐作品的认识和理解。

例如在学习《抗敌歌》时，在向学生讲述音乐作品前教师可以为学生播放一些与抗日相关的图片或者视频，让学生了解战火纷争的年代，有效培养学生的爱国情怀，让学生充分掌握和了解作品产生的时代。随后教师通过利用故事的形式来向学生详细讲述作者的经历，让学生了解作者创造该音乐作品的目的。因此学生在欣赏音乐作品时可以更加深刻的理解该作品，形成正确的学习观。