基于交互式电子白板在小学四年级语文教学中的有效运用分析

时下信息化浪潮席卷而来，现代化课堂中信息设备、智能仪器、教学技术等层出不穷。交互式电子白板作为一种新型教学设备，以其新颖性、独特性、智能性受到众多师生的青睐。步入四年级课堂的小学生，对于电子信息技术颇为熟悉。因此，引进交互式电子白板开展语文教学，能够极大地激发小学生的学习潜力，促进师生互动交流，构建和谐趣味性教学课堂，丰富学生的情感，开发小学生的语文思维，促进小学生的全面发展。

一、利用“白板”丰富教学资源，激发学习欲望

著名教育家卢梭曾说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”小学生在学习语文过程中最重要的是要激发起学习欲望，对语文学习产生一种浓厚的兴趣，进而为日后学习铺垫好道路。语文教材本身相对单一化，枯燥乏味，交互式白板可以发挥其自身作用，利用色彩鲜明的图画、视频等，将教材中单一的文本变成生动形象的视频，从而向学生传递各种知识信息，刺激学生的感官与思想，使学生通过外部视频感官来掌握语文学习内容，进而提升学生对语文字、词、句、文章等相关内容的学习兴趣。同时，通过丰富教学资源，可以调动起学生的积极性，使学生主动投入到语文学习中。举例来说，在学习小学四年级课文《第一朵杏花》时，这是一篇与物候学相关的文章，小学生并未真正观察过一些植物的具体变化周期，只能通过文章中的写作进行想象具体的开花时间。因此，在开展教学前，教师可以搜集关于杏花开放的视频资料，并在课堂开展时将视频播放给学生观看，激发学生对植物的观察兴趣与学习欲望，然后再开展课文教学，带着学生走进建构的教学情景之中，使学生始终保持投入的学习状态。

二、利用“白板”的生动形象性，开展情感教学

在核心素养教学理念的指导下，语文教学应该高度重视情感教学，构建丰富的教学情境来刺激学生的感官，使学生通过阅读语文教材，引起精神与情感共鸣，并积极融入文章叙述的情景之中，感悟作者写所表达的思想感情。交互式电子白板本身具有一定的形象性、生动性、具体化、可视化等特征，所以教师可以充分发挥交互式电子白板的优势，激发学生的情感教学。举例来说，在学习小学语文课文《三顾茅庐》时，教师可以将电视剧《三国演义》中的相关情景制作成动画视频的形式营造出一种具有感染力的情景模式，使小学生设身处地地感受到刘备求贤若渴的真诚感情，进而加强对文章主题的理解。

三、发挥“白板”工具功能，拓展小学生的思维意识

与单一化的“黑板、教材、粉笔”组合教学不同，交互化白板工具中具有屏幕批注功能、智能绘画、写作功能、遮蔽功能、拖拉勾画功能、放大功能等，不仅可以吸引学生的注意力，同时可以拓展学生的想象力思维、发散性思维、逻辑思维等。利用白板教学，可以有效促进师生之间的有效互动与交流，是当代电子化、信息化教学的重要道具之一。因此，在小学语文教学中，语文教师应该熟练掌握白板教学的工具功能，按照不同题材的课文合理应用白板功能，提升教学效果。举例来说，在学习到语文课文《沙漠中的绿洲》时，教师可以在网上搜索相关的绿洲图片，并筛选出与文章内容相吻合的图片制作成PPT（一种演示文稿软件）的形式，同时将这些课件融入白板题库图片库中。在开展课堂讲解前，教师可以用白板的幕布功能把文字遮住，并将一些图片向学生展示，然后引导学生按照图片内容讲出相应的句子，激发学生的思考，刺激学生的发散性思维，使学生得到充分锻炼。

四、结语

小学语文教学课堂的构建中，语文教师应充分发挥交互式电子白板的优势，利用其形象性、生动性、趣味性特点，创新教育教学的方式，构建一种新型交互式教学平台，激发学生的主观能动性、探究性，培养学生的综合发展能力。在这过程中，语文教师应做好课件，下载相关的视频影音等媒体资源，构建丰富化、多元化、新颖化教学课堂，激发小学生的学习能动性，增强语文教学效率。