激发低年级学生爱上晨读的策略研究

小学生由于年纪的原因，他们对学习的自主性不是很高，自我管理意识还不是很强，所以学生们经常出现的现象就是对学习不感兴趣，不喜欢读书和写字，荒废了早上晨读的时间，总是想着出去玩。但是，晨读是学生们学习和阅读最好的时间，要充分地利用好这一段时间。因此，老师们对学生进行正确引导，让他们喜欢上晨读是很有必要的。

学生是晨读学习中的主角，老师想要提升学生们在晨读时间中的学习效率，需要激发出学生对晨读的兴趣，让学生在兴趣的指引下主动地参与到晨读中去。为了吸引学生们产生对晨读的兴趣，防止学生们溜出去玩，老师可以给学生们布置一些比较生动有趣的晨读内容，除了教材要求需要学生们背诵掌握的课文之外，再给学生们准备一些可以扩展他们知识的课外内容。老师可以在网络上下载或者是从报纸和课外书籍来给学生们寻找适合小学生阅读的资源。例如，老师可以给学生们提供一些《乌鸦喝水》《亡羊补牢》等国内外的故事来让学生们进行传阅，这些故事内容简单，但是语言风趣，不仅能把学生的注意力放在阅读内容中，集中他们的注意力，让他们不再走出教室，还能让学生们在阅读的过程中学到一定的道理。

一、明确晨读的学习内容，提高学生晨读的效率

很多时候，老师只是给学生规定了他们要读的内容，但是并没有对他们做具体的要求，学生们没有明确的晨读任务，很有可能会让他们的晨读时间被浪费掉。小学生的自主学习能力和自我管理意识还比较差，所以老师给学生们制定具体明确的晨读内容可以让学生在晨读的时候更具目的性。例如，老师可以让学生在晨读的时候把语文课需要学习的课文进行预习，让学生带着老师制定的学习内容进行预习，并且在上课的时候进行简单的检查，这样不仅能提高学生们的学习效率，还能对学生的晨读进行监督。

二、优化学生的评价制度，规范学生晨读

健全的学生晨读评价制度可以帮助学生们能够更加清晰地发现自己在晨读中的优点和缺点，学生通过评价机制发扬自己的优点，及时地纠正自己学习方法的不足，改掉自己在晨读中的不良习惯，不再经常出入教室，合理支配晨读的时间提高自己的学习效率。老师可以在以前的评价机制的基础上进行优化，针对学生们的特点进行个性化的评价制度。例如，老师可以让学生进行分组，然后在小组成员之间针对各自的朗读背诵情况进行相互的评价，这样不仅可以在学生之间产生良好的晨读氛围，也有利于老师针对学生的综合评价公平地进行奖励和批评。

三、加强形式的趣味创新，唤醒学生晨读的意识

如果想让学生对晨读保持较长的热情，需要学生们对晨读产生持久的新鲜感。对此，老师应该根据学生们的需求不断地对晨读的形式和内容进行创新，让学生们的晨读时间充满趣味性，这样可以活跃起晨读的氛围。比如，老师可以组织小组互动的形式，让小组之间一起阅读，根据小组的人数分角色进行朗读，让学生们在生动有趣的氛围里愉快地阅读。

四、结语

阅读是小学语文教学过程中非常重要的一个环节，所以晨读也可以算得上是一种阅读的教学模式，因为学生们的课上学习时间是有限的，所以晨读是学生们进行阅读的最佳时机。在早上，学生们在晨读的琅琅读书声中，学习的热情不断地高涨，帮助学生们扩大语文知识面，促进学生们的全面发展，老师作为引导者要激发他们对晨读的积极性。