因材施教提升幼儿教育管理方案制定

熊娟

（启文幼儿园，四川 成都 611130）

前言

在开展幼儿教育管理工作中，教师要明白幼儿教育管理工作的主体是幼儿。为了保证幼儿教学管理的质量，教师必须对幼儿的个性特征以及兴趣爱好有充分的了解和掌握。以此为基础开展因材施教教学活动。这样才能够在尊重幼儿个体差异性的基础上，促进幼儿的身心健康成长。同时推动幼儿的全面发展，最终提升教学效率以及质量。

一、重视对幼儿差异性的了解与掌握

在开展因材施教教学活动的过程中，教师必须对幼儿群体之间的差异性有明确具体的了解以及掌握，才能够根据幼儿的发展需求以及性格特点制定满足幼儿个性特征的阶段性教学方案，才能够保证因材施教教学活动能够顺利进行。在这个过程中，教师要付出更多的精力以及时间对幼儿的爱好性格以及脾气有准确的了解和掌握，才能够保证分层分类教学方法的科学性和合理性。与此同时，教师要对幼儿进行全面调查，加强与家长以及幼儿之间的交通交流以及沟通，同时对幼儿的日常行为进行观察，才能够确定幼儿的个性特征以及兴趣爱好。总之，幼儿教师必须采取有效的措施，加强与幼儿之间的默契性，提高对幼儿性格的了解程度，保证分层分类教学方法的有针对性以及可靠性，才能够保证因材施教教学活动能够顺利实施。同时，可以确保因材施教教学活动的有效性，对促进幼儿身心健康成长，提高因材施教教学水平有重要帮助[1]。

二、提高幼儿教师的专业技能和综合素质

教师的专业技能水平以及综合素质是幼儿教学管理过程中，确保教育管理工作的有针对性以及高质量的重要基础。教师作为幼儿教育管理中的主要领导者，必须拥有扎实的教学技能以及专业素质，才能够保证因材施教教育活动能够顺利进行。在幼儿教育过程中，很多学校并没有认识到教师专业素质对开展因材施教教学活动的重要性，特别是有的幼儿教育机构聘请的幼儿教师根本没有相关的职业资格证书，教师本身的专业技能以及实践知识水平比较低。还有一些幼儿教育机构过于重视幼儿教师的学历，没有从教师的性格以及才艺方面进行综合考虑，这样可能会导致教师在开展因材施教教育活动中存在一些错误的观念，不能在实际工作中提高自己的专业技能水平以及综合素质，从而影响因材施教教学活动的有效性以及合理性。

为了保证因材施教在幼儿教育管理过程中能够充分运用，教师必须根据实际的幼儿教育情况，提高自己的专业技能以及专业知识水平。要改变传统的教学理念，根据幼儿的不同性格特点开展有效的教育活动，确保对每一个幼儿都有所重视，才能够促进每一个幼儿的身心健康成长，促进幼儿的全面发展，对幼儿的长远发展奠定坚实的基础。

三、针对不同性格的幼儿使用不同教学方法

（一）针对顽皮的幼儿的教学方法

针对顽皮型幼儿进行教育管理的过程中，教师不能对这一类幼儿进行指责，而要采取关爱的措施纠正这一类幼儿改正不良行为和习惯。顽皮型幼儿的个性特征比较强，教师必须根据幼儿的个性化特征提供爱心教育管理，在关爱的基础上开展教育管理工作，对出现错误的幼儿不能一味的批评指责，而要根据幼儿的个性特点开展纠正教学，要保证纠正措施的针对性以及目的性。可以用鼓励表扬的手段，激活幼儿的自觉性。利用因材施教方法对顽皮型幼儿进行教育管理的过程中，教师一定要与家长之间加强联系，开展齐抓共管的教育方法，才能够对幼儿的良好进行巩固，提高给这一类幼儿的教育管理水平[2]。

（二）针对腼腆的幼儿的教学方法

有的幼儿性格比较腼腆内向，主要特征是不敢与人进行主动交流和说话，也不愿意与其他幼儿一起玩耍。针对这一类幼儿，教师必须有充足的耐心，对幼儿进行劝导，鼓励这一类幼儿参与到集体活动中，同时要及时关注幼儿的进步部分，对其进行表和鼓励。这样能够逐渐消除腼腆型幼儿在人际交往活动中存在的心理恐惧感，增强幼儿参与交流活动的自信心。为了提高教学管理的质量，教师可以进行重点帮扶教育，在活动过程中可以与这些幼儿一起进行活动，同时要在潜移默化中对幼儿进行引导，帮助幼儿树立集体认同感。

（三）针对活泼的幼儿的教学方法

活泼型幼儿与顽皮型幼儿的性格特点类似，但是活泼型幼儿更喜欢热闹以及活动，爱玩的特征十分明显，不能保持安静。针对这一类幼儿教师要给予规范教育。在开展教育管理工作时，教师要提出行为规范的要求，同时要引导幼儿说出自己需要做的事情。要根据幼儿在活动过程中存在的一些错误进行适当的教训和惩罚，让幼儿明白对错与是非。这样才能够加强活泼型幼儿的行为规范意识[3]。

（四）针对乖巧的幼儿的教学方法

乖巧型幼儿的最主要特点是比较听话，会根据教师的指示进行活动。教师在对这一类型幼儿进行教育管理的过程中，要坚持以鼓励为主，对幼儿进行有效的引导，培养幼儿对学习环境以及活动环境的适应能力，并且要根据幼儿的具体性格特点，帮助幼儿学会主动交流，让幼儿敢于表达自己的意愿。与此同时，教师还要重视对这一类型幼儿的个性特征进行有效培养，因为幼儿阶段是孩子性格成长的关键时期，教师必须从长远发展的角度对乖巧型幼儿进行有效的教育管理，教师要培养这一类幼儿的个性化发展，帮助幼儿树立健康的心理素质。

四、结语

综上所述，在开展幼儿教育管理工作中，教师必须认识到这是一项系统性比较强的工作，教师必须从全局以及整体出发开展教学设计，才能够为幼儿提供最优质，最合适的教学服务。因材施教能够提高幼儿教育管理水平，需要教师根据幼儿的不同性格特点开展有效的教育管理工作，才能促进幼儿良好行为习惯的形成，达到提高幼儿教育管理水平，促进幼儿身心健康发展的目的。