初中语文写作教学策略探究

陈云鹏

（贵州省纳雍县乐治中学，贵州 纳雍 553300）

写作教学是初中语文教学的重要组成部分。通过写作教学训练，可以帮助学生巩固写作基础知识，对学生的写作和表达能力起到关键作用。因此，在实际的语文教学工作中，教师应重视语文教学中的写作教学。但是依然有一部分教师在初中语文教学中采用无法跟上时代的传统语文教学方式，遏制了学生思考，无法使学生的思维能力得到拓展，以至于使学生在教学过程中产生了抗拒抵触的情绪，使得初中写作教学难以取得进展，因此在教学过程中教师应该针对学生年纪特点开展趣味教学激发学生写作兴趣，优化自身教学方式，完善教学理念，拓展学生写作思维，提高学生写作能力。

一、培养学生的写作兴趣

那么，如何培养学生对作文的兴趣呢？1.善于发现闪光点，及时肯定鼓励。俗话说：“乐此不彼”。要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，鼓励学生的创作，培养学生的创作兴趣，推荐发表文章是一个很好的途径。在批改学生作文时，无论是亲自批改还是书面批改，都要发现他们的长处，找出闪光点，肯定和鼓励他们，每次我都要求学生认真对待，张贴一些优秀的作品，并在课堂上阅读。即使一个词用得好，一个开头写得好，我也会真诚地表扬他们，从而激发他们培养学生的写作兴趣。有一次我发现他作文的选材不错，很新颖，于是特意地指导了他一番，然后在作文讲评课上把他的作文有感情地朗读出来，肯定她的进步，建议全班同学向他学习。从那以后，他的写作态度更加积极了。他每次都能写出足够的单句，有时还会认真地读一些课外书。因此，在作文教学中，教师应尽量创造机会，让不同层次的学生都能体验到写作成功的乐趣，从而激发学生的写作兴趣。2.因人施教，分类指导。俗话说：“十个指头有长短”学生作文水平高低不一致，是一种正常现象，“一刀切”的教法使好的学生吃不饱，差的学生吃不消，也会使学生失去兴趣，产生消极心理和行为，因此每次作文我根据学生的不同程度提出不同的要求、任务、分类指导。好学生鼓励他们参加各种作文比赛，积极为报刊投稿，满足他们自我实现的需要，减少对贫困学生的要求和困难，让他们通过努力达到一个小目标，以激发他们的写作兴趣。

二、放宽评分，多评讲学生作文

分数是学生的的命根，教师经常根据分数来判断作文的优劣。在作文行为上，由于高水平的学生在过去的作文经历中，面对同样的写作任务时会有信心，而且作文往往会得到高分；而那些积累失败的写作经验较多的学生，写作兴趣本来不高，然后作文得分又低，所以极易丧失信心。这激发了人们认真对待每一篇作文的训练，激发了学生的写作兴趣，引导他们写出每一篇文章，积累成功经验，并且不得分太多。同时，老师要宽宏大量，把尺寸放宽一些，让每个学生的作文都能得到好成绩。如果有的学生作文字迹潦草，难以辨认，乱打标点，但只要某句话、某个词、某个标点准确，就把它像发现新大陆一样捧出来表扬，并给较好的分数，学生得到成功的喜悦，渐渐地对作文产生兴趣，不过在期中期末考试时应以一个尺度进行评分。关于批改作文时，如果老师每篇作文都精批细改，不仅耗费老师的大部分精力和时间，影响教师钻研教材，学生也达不到训练的目的。建议采取“全收全看，重点讲评”的方法。多评讲，就是尽可能地增加评讲次数。事实上，评讲是学生作文能力持续发展的一个新起点。只有多评讲，学生才会尽可能多地接受反馈，对自己的作文及时“扬长救失”；只有多评讲，才能多鼓励，满足学生的学习成就动机；只有多评讲，师生才会共同创建平等、民主、合作的氛围。不过在期中期末考试时应以一个尺度进行评分。

三、不断引导学生进行课外阅读，加强写作能力

在作文写作中，阅读是写作的基础，只有不断加强对课外阅读的积累，学生在写作的时候才能感觉到有充足的语汇量去将自己的想法真切地表达出来。因此，在初中语文作文教学中，教师要加强对学生课外阅读的引导，让学生在阅读中去体会，把阅读到的一些精彩的片断进行摘录，也可以将自己对所阅读到的内容写一下所想、所感，这样不仅仅可以在阅读中起到写作的练习，而且也可以更好地提升学生的表达能力。阅读的情感和思想必须是学生真实情感的表达。对于课外阅读材料的选择，教师可以给学生一些指导和参考。课外阅读不仅是一些富有时代气息的阅读材料，也是对学生身心发展有积极影响的作品，使学生在阅读的同时更加关注生活和社会，使他们在写作的时候更加贴近生活。

四、用生活的语言表现真实的生活

作文是用语言记录的生活、作文虽然要对生活进行加工和改造，但必须力求保持生活的原汁原味，尽量有生活气息。让文中的人物贴近生活，说自己生活的话，别让学生淹没了人物。孔乙己、胡屠户其个性化的语言，使人物形象光照千古。生活是丰富多彩的，生活中的语言也是丰富的，把个性化、生活化的语言运用到自己的作文中去，作文的语言不用刻意去经营，就会有很强的感染力。此外，教师还要注重作文的形式训练、注重作文的选材，情节的曲折，这样的形式诉出的感情将更动人。真实的东西，如果仅仅是流水帐的记录，缺少对重点的描述，其作文同样不会感动人。

总之，在写作教学过程中，教师要对学生的生活现实、心理特点、思想状况和写作水平有深入全面的了解和把握，善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，在写作教学过程中，要引导学生抓住每一点，做生活的主人，多观察，多阅读，多积累，给学生自由发展的空间，相信学生一定会从“憎恶写”变“喜爱写”，由被动变主动，由低效变高效，一定能克服学生害怕写作的情绪，激发学生写作的兴趣。