小学数学课堂教学策略

张景录

（河北省廊坊市安次区葛渔城镇于堤小学，河北 廊坊 065004）

数学学习的有效性要求教师要勤于反思教学方法和教育过程，不断提升课堂教学方式，采用最适合教师和学生的课堂组织形式，激发学生学习的积极性，把学生的注意力全部集中到课堂教学上，使学生学到学科知识、提高学生数学思维水平，进而提升学生的数学学习能力。

一、营造和谐课堂氛围

为唤起学生自主学习意识，其重要前提是营造轻松、和谐的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习。任课老师要转变思想观念，关心和爱护学生，创建良好的课堂氛围，让学生更好学习，缓解学生心理压力。只有这样，学生才能更好投入学生当中，逐渐提高自主学习能力。

二、提高课堂的趣味性

结合教学内容，采用趣味教学法，增强课堂的趣味性，让学生带着浓厚的兴趣学习和掌握所学知识，在良好氛围中学习知识，增强自主学习能力。例如，在学习三角形基本认识时，可利用多媒体技术为学生展示生活中三角形图形，学生会被其中形态、色彩多样的三角形所吸引，然后对基本性质进行介绍，调动学生自主学习意识，更好掌握三角形的相关知识。又如，在学习分数基本认识时，可以在课堂上将饼干切成1/2，1/4等不同份数，让学生对分数概念有基本认识。这种方式既与学生日常生活密切联系，还能激发学生自主学习兴趣，将学生引入基本数学知识学习中，锻炼和培养自主学习能力。

三、创设自主学习情境

通过情境的创设，将学生引入数学知识学习之中，以锻炼和培养学生自主学习能力。同时，情境的创设还能引导学生透过现象认识本质，加深对数学知识的认识。例如，在学习克和千克的认识时，先为学生拿出一个西瓜和一个苹果，让学生猜想一下哪个更重，学生凭观察就能得知。然后用称进行称重，引入学生对基本知识的学习之中，让学生自主探究。学生根据生活经验，了解克与千克的日常用途，并用手掂量物品，引导学生得出1千克=1000克的结论，让学生对这些概念有全面认识。通过情境创设和引导，让学生一步一步深入学习和掌握数学知识，并且与学生认知能力相当，难度适中。有利于提高学生自主学习能力，在教学情境中掌握所学知识。

四、合理利用网络资源

互联网有着丰富的资源，为学生自主学习创造良好条件。以拓展学生知识面，巩固所学知识，在自主探究和学习中，能有效促进学生自主学习能力提升。例如，长方形周长、面积学习完成之后，可以让学生在网上进行习题练习，巩固所学知识，同时网络有很多关于长方形周长、面积计算的图形，公式推导的介绍等，对这些内容进行学习，既能巩固所学知识，还能促进教学效果提升。增强学生自主探究兴趣，逐步提高自主学习能力。

五、重视学习方法指导

在培养学生自主学习能力的同时，加强对学生学习方法的指导，提高学生自主探究能力显得十分必要。任课老师要掌握正确的方法，将正确的学习方法传授给学生，这样学生能按照正确的方法进行问题探究，取得更好的效果。重视对学生学习目标的指导，坚持以目标为导向，在学习数学知识过程中要认知思考，多作笔记，积极参与课堂讨论，主动思考问题，回到提问，更好完成教学目标。注重学习方法指导，指导学生对数学知识进行分阶段学习，包括预习、学习、消化、应用、复习阶段。在学习中要养成良好的思考习惯，注重对相关问题探究，记录学习中存在的疑惑，与同学进行探讨，向任课老师请教。这样更有利于学生自主学习，独立探究和思考，加深对数学知识的印象，更好掌握所学知识。注重对学生提问指导，鼓励学生质疑，敢于提问，拓展学生思维，提高教学效果。

六、组织课外学习活动

课外活动是提高学生自主学习能力的重要途径，教学中必须重视该项工作。例如，统计基本认识学习完成之后，将每5名学生分为一组，让他们统计十分钟内通过某十字路口的自行车、摩托车、小汽车、大卡车的数量，然后制成统计表格。在这样的自主学习过程中，学生不仅能加深对统计的基本认识，还能取得更好的教学效果，进一步提高自主学习能力，对学生今后学习和工作也具有积极作用。通过实践，让我深深懂得在数学课堂教学中，首先应重视情境教学，要适时积极地创设符合学生认知特点的情境，让学生在实际情境的引导下积极主动地从事探究性的学习活动，在活动中建构自己的经验并逐步抽象为数学知识。因此，教师在教学中要重视回归现实生活，展现一个个生动的生活画面，激发学生探究数学的兴趣，体验数学的价值，让学生在数学学习活动的过程中去发现问题。只有这样他们才能走出数学苦旅的沙漠，奔向探究学习的绿洲，从而提高课堂教学的有效性。有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学模式。将会引起我们更多的思考、更多的关注，只要我们采取切实可行的教学方法，充分挖掘学生的创造潜力，学生的创新意识就能得到强化和提高，创新思维就会得到发展，创新能力就会逐步形成，才能真正提高数学课堂教学的有效性。

总而言之，有效的课堂教学，都要以学生的发展为根本，教师要千方百计搭建一个学生发展的平台。课堂教学中要把更多的时间留给学生，要把更多的话语权、活动权还给学生，充分体现以学生为主的教学模式，实现课堂教学的高质量和高效率，那么我们的学生将会学得更自信，生活得更精彩。小学数学教学不仅要让学生掌握基本知识，还要综合采取有效对策，提高学生自主学习能力。作为任课老师，应该重视该问题，合理组织课堂活动，调动学生学习兴趣，培养和提高学生自主学习能力，促进课堂教学效果提升，为他们今后的学习奠定良好基础。