试论创新思维在高职院校英语教学改革中的应用

尚晴

（贵州省铜仁幼儿师范高等专科学校，贵州 铜仁 554300）

引言：

在高职院校英语教学中，与高中和初中不同，其学习目的是能够在社会中得到更好地运用。高职院校英语教学为社会输出应用型英语人才，所以在实际教学中，教师应该注重学生创新思维的培养，优化现在的教学方式，以提升高职院校学生的英语运用水平为教学目的，开展创新思维的教学模式，提升高职院校学生的英语运用水平，让高职院校学生能够真正地掌握英语语言的运用，发挥英语的优势，最终在社会中得到良好的应用。

一、高职院校英语教学的现状

英语作为一门语言学科，其学习主要在于应用环境，并不能靠着死记硬背来完成英语学习。在实际的初中英语教学中，教师应该注重创新思维的培养，让学生们学会英语的运用，掌握英语语法的正确使用。随着我国教育体制的不断改革，高职院校英语的教材也发生了一定的改变，更注重学生相关的词汇和语言表达内容。但是在实际的教学中，英语教师还沿用传统的灌输式思维，让学生们对英语课文死记硬背，而且通过大量的习题来实现英语教学，有些英语老师在开展情境教学法时，也只是让两个人分担任课文中的两个人，将课文中的对话读出来而已，并没有真正实现教学目的，教师应该具备创新型思维，对英语课堂的教学方法不断创新，营造出具有真正语言环境的英语课堂。

二、创新思维在我国高职院校英语教学中的应用

随着我国英语教学的不断优化，创新性思维的人才在社会中占据主导地位，所以，我国高职院校应积极开展创新思维的英语课堂教学，培养创新思维英语人才，对我国的发展具有重要意义。创新思维在我国高职院校英语教学中的英语主要有以下几种方式。

（一）创新思维改变传统的英语教学模式

为了实现创新思维的全面培养，我国高职院校英语教师应该打破传统的教学模式，对英语教学进行优化，将创新思维应用于教学模式上，构建高职院校英语情境教学模式，让学生们通过对话语境的创建，实现英语的实际运用，锻炼学生们的口语能力，培养学生们英语的交流和运用，并且激发高职学生生英语学习的主动性，强化学生们的创新意识，对高职院校英语教学具有重要意义。

在高职英语教材中，大部分课文都是以对话的形式展现的，目的是锻炼学生们的表达能力，但是在实际的教学过程中，高职院校英语教师只是让学生们扮演对话的两个人物，对课文进行朗读而已，并没有体现出情境教学法的真正作用。教师可以做得更深入些，让学生们根据自己所学过的知识，根据英语话题创造情境，编制出一段情境对话。高职学生具有丰富的想象力和创造力，让学生们充分用英语表达自己真实的想法，即便有的时候语法会用错，但英语教师也应该给予同学们一定的鼓励，然后就错误的根源对学生进行改造，不仅学生们的语言得到了锻炼，还加深了学什么对语法错误的印象，这样才能真正意义的学习到英语语言。

（二）创新思维建立活跃的课堂氛围

在实际的英语教学中，为了实现创新思维的培养，教师还应该创建活跃的英语课堂氛围，让学生们在快乐中感受英语学习带来的乐趣，培养高职院校学生对英语学习的积极性，提升学生们的创新思维，实现高职院校学生自主学习能力的培养，那么如何建立活跃的课堂氛围是高职院校教师应该研究的课题。在英语课堂上教师应该掌握课堂提问的技巧，例如在英语教学中复合词的学习时，教师可以让学生们自主建立一些复合词，帮助学生们加深英语知识的学习，并且提高学生的创新思维能力。

（三）高职院校英语作业布置中运用创新思维

高职院校的课程较少，而且学生们需要掌握的知识比较丰富，所以课堂教学时间是有限的，需要配合学生们的课后学习才能够真正意义的掌握英语语言的锻炼，培养良好的英语能力。在实际的英语教学中，英语教师应该将创新思维渗透到学生们的英语作业中，传统的英语作业布置往往都是围绕着教学内容设置单词抄写等作业，限制了学生们的英语锻炼。英语教师在英语作业的布置时，应该注重作业的创新性，不仅要发挥作业对知识的复习作业，还应该让学生们从作业中获取英语学习的意义，实现学生们英语实践能力的发挥。

三、结束语

随着我国教育事业的飞速发展，教育体制不断完善，学校对教育策略以及教学方法也在不断的创新。为了满足社会对应用型英语人才的需求，我国高职院校开始重视英语教育的不断优化，提升高职院校英语的教学能够有效提升学生英语学习水平。但就我国现有的高职院校英语教学现状而言，传统的英语教学已经不能满足学生们对英语学习的需求。在高职院校英语教学中，其学习目的是能够在社会中得到更好地运用。高职院校英语教学为社会输出应用型英语人才，所以在实际教学中，教师应该注重学生创新思维的培养，优化现在的教学方式，以提升高职院校学生的英语运用水平为教学目的，开展创新思维的教学模式，提升高职院校学生的英语运用水平，让高职院校学生能够真正地掌握英语语言的运用，对高职学生的未来发展具有重要意义。