浅谈如何提高小学数学课堂效率

梁艳

（陕西省西安市西北工业大学附属小学融侨分校，陕西 西安 710065）

一、让学生在讲台上讲题

小学数学应该让学生学会主动学习，主动探索学习中遇到的困难和解决办法，将过去被动的学习转变为主动，不仅提高老师的教学效率，还可以提高学生学习的效率。让学生上台讲题，目的在于学生讲题的前提是自己已经消化了这个知识点，并且熟练掌握。而学生讲题的好处还有一点在于可以从学生自己的思路和说话口吻，让讲台下的学生更好的理解和认知。如果讲台下的学生对于讲台上的学生所讲内容有所疑问，恰好这也是讲台上的学生所没有考虑到的，事后他们也可以一起积极讨论，解决问题，从而提升教学质量。

二、创设独立思考空间，培养个性思维方式

新课程标准指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。”但是，我们生活中所遇到的许多问题，不可能每一个都可以找到家长、老师或者专业人员进行解决，甚至有时候连一个同伴都没有。在这种情况下，就很考验学生的独立思考问题能力，将之前学到过的知识，加以实践，成为自己内在的知识。所以小学数学老师在平常的教学中，可以培养学生独立思考的能力。给学生提高一些自主探索的资料，让他们独立完成发现问题、探索问题、解决问题这一过程。比如在学习简便运算时，不要一来就让学生按照运算法则去计算，要让学生独立自主探索，有没更快捷的方式计算出答案，利用过去学过的知识，在有限的时间内，找到最佳的解决方案。在学生已经拥有自己的思考体系时，可以让学生之间相互交流，让彼此的思考碰撞出火花，让每一个学生得到进一步的发展。所以老师不仅要锻炼学生的团队协作能力，更要锻炼学生的独立思考能力。

三、教师重视修炼自己的语言

小学阶段和后面的初高中学习阶段不同，小学阶段的学生心智较小，对有趣、生动形象的事物更感兴趣，所以老师一定要使用富有感情的语言、丰富的肢体语言来活跃课堂氛围，让学生感受到老师的亲切，用简单易懂的语言传授学生知识，学生更容易理解和掌握，这样有助于老师教学内容的提升。首先，老师应该具有童心，用温柔的语气和学生交流。小学阶段的学生，在语言认知上比成年人慢很多，老师如果说的太快了，很容易导致学生听不清和听不懂，从而在知识的理解上形成阻碍，学生学不好，上课也很容易走神，这样的结果便是恶性循环。所以老师讲话一定要清晰、慢，让学生听懂学好知识，更有助于上课注意力的集中。其次，小学生对于这个世界是充满好奇的，他们喜欢鲜活有趣的事物，老师如果说话过于啰嗦，学生很容易失去耐心，所以这要求小学数学老师，在上课的时候，尽可能改变平时说话的口吻和用词，展现老师活动亲切的一面。在评价用语上，老师要以鼓励激励为主，语言不能过于单一，对于学生的作答不能简单以对与错来评价，而是应该给出更富有启发性的评价。促进学生发展的准确性是语言评价的灵魂，如果语言评价没有了准确性，那么教师评价语言就没有生命力，所以语言评价应当恰如其分，教师的评价语言要具有激励作用，鼓励学生进行学习。

四、加强师生互动，创新学生思维

学生作为教育学习中的主体，应该全面提升自身的素养与能力。首先，老师在学习中，应该改变过去照本宣科、死记硬背的教学方式。以学生为主，改变自己的教学方式，使学习变得有趣。改变老师以主体的教学方式，应该以老师为引导，学生自主独立思考为主，提高数学课堂上的教学效率。对于小学生而言，老师应该了解数学学科的特点，根据数学学科的特点，来调整自己的教学内容和方式。另一方面，老师也应该了解学生心理情况，上课的状态，家庭情况，全面对学生进行科学的指导，鼓励学生独立自主思考，提升学生的创造能力、动手能力和探索能力。其次，就目前的教学方法来说，老师应该更多的引进信息技术，促进师生之间的互动，帮助学生更好的投入实践中去，最终达到有效培养学生创新思维的目的。对此，需要教师在小学数学教学中有效运用合理的教学方法，激发学生的兴趣和求知欲，从而提高课堂效率。其中，师生互动教学模式不仅可以促进教师与学生之间的互动，还能够满足新时期教育的需求，有效提高小学数学的课堂效率。

结语

数学学科是小学学科中重要的教学，提高教学课堂的效率，帮助老师提高教学目标的实现。老师可以通过让小学生自己上台讲题、给学生独立思考的空间，培养学生的创新型思维能力、改变老师的上课语言、通过“亦师亦友”这几种策略，促进学生对于教学活动的兴趣，提升课堂的效率，将小学数学与生活紧密相连，训练学生发现问题、探索问题、解决问题的能力，提高小学数学课堂效率，培养学生全面发展。