浅谈小学数学计算教学中思维能力的培养

刘丽君

（贵州省安顺市平坝区夏云中心小学，贵州 安顺 561116）

“数学是思维的体操”。数学是训练学生思维能力的一门重要基础学科，而思维品质的优劣决定着思维能力的强弱。思维是人脑对客观事物的一般特性和规律的一种间接的、概括的反映过程。进行思维训练，培养学生的思维能力，是小学数学教学的主要任务之一，是实施素质教育开发学生智能，提高学生素质的重要措施。《小学数学教学大纲》明确指出：“应该要求学生能正确、迅速地计算，并注意计算方法的合理性和灵活性。”因此，培养和提高小学生的计算思维能力是小学数学教学的主要任务之一。下面就小学数学计算教学中思维能力的培养谈谈几点粗浅的看法。

一、认识学生的计算能力与学生思维发展水平的联系

学生的计算能力与学生思维发展水平是直接联系的运算过程。实质上是学生在理解数学基本知识的基础上运用概念去分析、判断、推理的过程。过去，我们在教学时，往往重结果，轻思维，淡化和忽视了学生思维能力地培养，现在我们应重视思维过程，教师要设法把过去的方法模仿转移到解题时的思维模仿上来，从而搞好学生的思维训练。因此，运算过程就反映了运算思维能力的几种因素，即：运算的理解能力、运用法则、掌握规律的能力、逻辑推理的能力和空间想像的能力、创造能力等。

二、提高教师业务水平

俗话说：“要给学生一杯水，教师应有一桶水。”教师要在自己的职业生活中,要不断增强自己的专业意识，更新自己的教育观念；提升自己的专业水平，拓展自己的专业领地；完善自己的专业行为。小学阶段孩子学习自主能力相对较差，容易被周围环境，老师，同学，家长所影响。老师作为孩子学习的领路人，在孩子成长学习道路上有着至关重要的影响。提高小学阶段数学教育计算能力，培养计算思维，先从老师做起。老师要改变传统教学1+1=2的模式，培养孩子们数学计算兴趣，让孩子们充分融入课堂，发挥孩子的主观能动性，发挥孩子们在教学中的主体地位。小学数学计算知识的教学，对于我们老师而言，就像1+1=2一样，显而易见，清楚明了，看似没有什么可以着重强调，没有什么可以分析入微的，他就在那，就是这样，方法简单，记住就会了。而对于孩子们，其实则不然。孩子们的思维还没有得到充分开发，就像刚学走路的孩子需要耐心帮扶。我们要从孩子的角度出发，老师应该把计算能力的培养放在重要位置，哪怕学的慢，也要一步一个脚印。只有计算能力学的好，养成良好的计算思维，数学学习道路才能走得快。

三、激发学生对数学计算的兴趣

著名的科学家爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣是教师在计算教学中的首要任务。所以，要想培养学生计算思维能力，首先要激发学生对数学计算的兴趣，也只有学生有了兴趣，才能积极的参与到计算训练以及学习活动中，进而才能真正实现这一目的。为此，教师在对学生进行小学数学教学过程中，教师需要按照学生实际情况对学生进行教学，以此来设计一个符合学生心理以及兴趣的教学方案。

四、加强“双基”教学，提高思维能力

在数学教学中要使学生获得一定的数学基础知识，培养他们的能力，使他们越来越聪明，这就要求教师根据教材的知识结构和学生的认识规律、思维特点，采取有效措施，加强“双基”教学。在教学中让学生牢固地掌握概念等基础知识和基本技能，并灵活运用知识促进思维能力的发展。但要注意不同年龄段的学生具有不同特点，需要区别对待。低年级教材提供了大量的图画、图形、直线、线段等形象直观的内容。笔者根据儿童反映在观察过程中的几个心理特征（注意力易分散，观察事物时随意性强；情绪易变，兴趣横生，观察事物时具有易变性；浮于表面，粗略笼统，描述观察现象时带有主观性等），在指导学生掌握观察图画、图形等时注意了以下几点：（1）观察图，了解图意和要求，按顺序观察；按方位观察（指导学生分清方位并能用上、下、左、右等词语）。（2）按图意要求，会操作学具，并能按图意组织语言表述操作过程。（3）按图意要求会填数、填符号或计算。（4）能明确图里标明知道的是什么，要求的是什么。为进一步学习做准备。高年级数学教材则逐渐增加抽象内容，学生的认知能力、动手实践能力都比低年级学生已有显著提高，教师可采用引导的方式，使学生真正学会使用数学的逻辑思维来思考。如采用活动形式，变传统的老师讲数学为学生参与到其中。培养学生的观察能力、想象能力和实际动手操作能力，激发所有学生学习数学的兴趣，引发好奇心和求知欲，获得成功感。

五、引导学生对计算方法进行思考

培养学生的计算思维，是通过教学构建出长期的知识内容体系，是一项较为灵活的教学体系，很多不同的学生都很容易接受这种教学思路，培养学生的基础，从基础进行教学，培养学生逻辑思维，为学生增添具有抽象化的新思维。在教学的过程中应该不断增添新的教学内容，让学习的知识更加灵活，创建新颖的课堂教学环境，才能促使学生之间加强探讨与交流，这对学生具有良好的启发作用，不能依靠旧的学习框架进行指导，应注重思考具有一定启发性的新思路，重新构建出多样化互动的教学流程，通过小组教学的形式，进而共同解决问题，并提升课堂的教学效果。

总之，小学数学计算教学贯穿于小学数学教学的始终，学习时间最长，分量也最重，它可以直接影响学生的智力发展。因此，在小学数学计算教学中，不仅要让学生学会正确计算，更重要的是要培养学生的思维能力，从而既提高教学质量，又达到培养能力、发展智力的目的。