浅谈如何利用游戏提高小学数学教学质量

王玉舫

（河北省保定市徐水区遂城镇城西小学，河北 保定 072550）

数学作为一门贯穿小学、初中、高中三个阶段必不可少的学科，在我国教育中有着举足轻重的作用。小学是学生的启蒙阶段，激发学生的学习乐趣关键在于小学的教学模式。小学生天生爱玩，自我控制力差，数学缺少语文的生动，在实际教学中，数学老师主要以死记硬背的方式教学，学生对数学失去兴趣，成为应试教育的牺牲品。

一、小学数学教学特征

（一）直观教学是现代小学主要采取的方式

小学生由于年龄小，不懂学习方法，在教学过程中想取得好的效果，必须采取直观表达的方式，例如画图、教学模型、熟悉的例子。小学生先对事物有一个感性认识，才能上升到理性认识。

（二）反复教学是数学教学必经之路

数学是一门逻辑性很强的学科，小学生思维比较简单，对于枯燥乏味的数学理论，小学生很难理解。老师在教学过程中需要一点一点灌输，由简单到复杂，由少到多，慢慢地渗透，学生才不会有挫败感，对数学有信心。循序渐进是学习数学知识的最佳捷径，对学生以后打好基础有很大的意义。

（三）游戏教学是数学教学一种很好的辅助手段

孩子的天性爱玩，在玩的过程中学习会事半功倍。比如在教孩子加减法时，我们可以借助水果、椅子等，让学生自己进行游戏，让孩子体会数学的乐趣。但是游戏只是一种辅助教学手段，不能为了玩而开展游戏，做游戏是为了更好地学习数学知识。所以在小学，老师经常会为了让课堂更加生动有趣，组织学生开展各种各样的游戏，这是教师传播知识和学生吸取知识的有效途径。

二、游戏在数学教学中发挥的作用

（一）吸引注意力，增加控制力

小学生的注意力持续时间很短，有研究报道：一年级至四年级的小学生注意力集中时间平均为15分钟左右，五、六年级的小学生注意力集中时间平均为20分钟左右。也就是说，小学生上课集中注意力时间平均达不到半节课，再加上数学枯燥乏味，学生对刻板的公式、定义和数学题兴趣不浓，上课更容易走神。如果在教学课程中加入游戏活动，让学生互动起来，他们的注意力很容易集中起来。此外，小学生的自我控制力差，很容易被学习之外的事物吸引，上课三心二意。在教学过程中加入一些灵活多变的游戏，学生会不由自主地参与到游戏中，消除对学习的反感，认为学习就是游戏，激发学习乐趣，注意力就会长期稳定地集中到学习知识中去。比如，在进行图形面积计算时，要学生自己动手按照尺寸画出图形，自己剪切图形，学习想办法计算图形面积，学生就会很乐意做这些事情。

（二）教学过程中加入游戏，培养学生自主学习的意识

小学数学教学的目的不在于让学生学多少数学知识，而是培养学生的数学思维，用数学的眼光看待周围的事物。数学在我们的生活中无处不在，无时不用，老师应该教会学生合理的运用数学方法解决遇到的问题。数学游戏可以更好地激发出学生的数学意识。生活中有很多我们息息相关的数学问题，比如购物价格、找零、饮料体积、食品重量等，游戏中要加入生活性的环节，让学生模拟生活场景，一边游戏、一边生活、一边学习。学生的大脑、双手、眼睛都能参与到游戏中来，在游戏中完成对数学知识的学习。这样，既锻炼了学生的生活能力，又锻炼了学生的数学思维，让学生感到生活中时常渗透着数学的影子，数学是很有用的，促进学生数学思维的形成。

（三）教学过程中加入游戏，可以激发学生的创造性思维

小学生对新事物有很强的好奇心和求知欲，并且此时正是想象力最丰富的时期。学生在游戏中学习时，对同一问题会产生多种解决方法，甚至会得到让老师意想不到的答案。比如：学生在用同样的积木堆积房子时，有的堆成平顶的，有的堆成尖顶的;有的用正方形积木多，有的用长方形积木多，有的用圆柱形积木多;有的是下面桥梁式的，有的是堆起来的，各式各样，五花八门，但都很成功，这就是学生创造力的完美体现。

（四）教学中加入游戏，可以培养学生的团队意识

在教学游戏时，老师会有意识地将一个班的学生分成几个小组，以小组形式进行。小组内的每名成员都会动手操作，这就需要成员之间的合作，既培养了学生的动手能力，又培养了学生的团队意识。在操作过程中有可能出现意见分歧，成员之间要进行沟通和宽容，培养了学生的忍让意识。同时，小组和小组之间也可能进行合作工程完成一个游戏活动，让学生在游戏中充分体会到团队的重要性，培养了学生团结合作、分工合作的意识，提升了学生的情商教育。

综上所述，在小学数学教学时，科学合理地加入游戏教学，将学习和生活实际结合起来，吸引学生的注意力、培养学生自主学习意识、激发学生的创造性思维、培养学生团队意识，让学生在游戏中学习，不仅是应试教育，更是素质教育。不只是数学教学，其他学科也会或多或少地带有一定的抽象性，老师要合理地根据教学内容，运用教学方法，提高学生对学习的兴趣，让学生真正爱上学习。