小学数学课堂教学中的师生互动教学举措探究

李乃才

（广西南宁市江南区延安镇新城小学，广西 南宁 530229）

引言：面对我们在数学学习中遇到的各种难题，我们要在最短的时间内进行最有效的解决。任何问题的出现只要通过人与人之间的沟通就能得到解决。在学习数学课堂知识过程中也不例外，通过学生和教师之间的沟通互动，来对学生的学习质量和学习水平进行提高，所以良好的师生互动关系对小学数学课堂教学的起着决定性作用。

一、增强学生学习自信心，全面提高学生学习成绩

在整个数学教学过程中，教学中师生互动的主要目的就是增强学生的学习自信心，提高数学的学习成绩，让学生自己自主学习数学知识。小学学生年龄普遍较小，缺乏较强的课堂互动能力，所以在学习过程中遇到问题，不敢向老师提问也不愿意自己去面对问题，怕错怕难。教师在学生心中树立的影响一直是神圣的高大的，部分教师对待学生话语严厉，所以学生不愿意主动和教师进行交流互动。所以教师培养学生的学习自信心和学习意识。教师要及时发现学生的问题，让学生成学习的主导者。

例如：在学习《认识人民币》这一课时，这一课作为一年级所学的知识，面对的学生都是六七岁的孩子，但是人民币相信大多数孩子在熟悉不过了，不管大人孩子看见人民币都会有不一样的情怀。但是人民币蕴含的知识是非常丰富的。现在中国的人民币主要是：一百元、五十元、二十元、十元、一元、五角、两角、一角。教师可以在课堂上向同学们展示不同价值人民币的外观颜色，并让同学们传递观察，让学生能亲身感受人民币的魅力。其次，让学生了解不同人民币的购买力，老师可以准备超市里的不同商品摆在课桌上，然后分给学生不同的人民币（可以用玩具人民币代替），要提前告诉学生不同商品的价格，让学生拿手中的人民币进行购买，观察自己手中的人民币能买到什么商品，了解相应人民币的购买力。让教师当售货员，学生当顾客，当学生在购买商品过程中，可以对学生实现人民币的找零，和商品的分配，让学生在这个过程中，更好的学习关于人民币的知识，通过老师和学生的互动来培养学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心。让学生有不懂的问题要主动和老师沟通交流，老师也能更好的数学知识教给学生，让学生能全面的获取到数学知识。

二、联系生活实际状况，激发学生学习积极性

人们给数学的普遍定义就是数字、公式、计算。其实小学数学和我们的生活联系密切，日常生活经常会有数学问题的出现。在师生互动过程中，教师可以让小学数学知识和生活紧密联系起来，让学生能更好的进行理解和学习。每个人都是生活的主体，所以生活中的数学更利于学生的学习，这种教育方式让学生与老师的师生互动更加轻松愉快，增强学生的参与感，激发学生学会知识后的成就感。

例如：在学习《路程速度时间》内容时，教师在带领学生学习基本性质之后，再让学生知道其计算公式：路程=速度×时间、时间=路程÷速度、速度=路程÷时间这三个计算公式。教师可以在学生放学后布置课后作业。在学生骑车上学的途中，记录自己从家到学校所用的时间，如果不知道从家到学校的路程可以向父母咨询，通过路程和时间，根据我的计算公式就能得出自己在骑车去学校途中的骑车速度。教师也要向学生一样对自己的骑车速度进行测量。等到上课时，教师和学生相互分享自己的行车速度，可以得知每位学生都有一个属于自己的速度，通过这种方式，使学习更有趣味性。并且可以把自己的路程、时间、速度拿其他学生以及老师进行比较，看到底谁的速度更快，谁离家远，谁在来学校的途中所用的时间最短。教师可以和学生进行交流互动，让学生在轻松有趣的课堂中学会新知识，运用这种联系生活实际的方式，提高学生学习兴趣和学习积极性。

三、转变教师教学态度，增强教师与学生的互动

教师教学态度对学生学习数学相关知识存在深刻影响,所以改变教师教学态度是当今教育教学的首要任务。师生之间的互动是必不可少的，师生互动就是教师与学生之间的沟通，学生将自己不会的知识告诉老师，老师通过学生的问题来对学生进行全面的讲解。在这过程中，老师也要学会控制自己的情绪，不要把负面情绪带给学生，因为小学生的心思不成熟。所以在数学教学中要有一定的耐心，不要对那些学习不好的学生采取放任的方式，那样不仅学习不能进步，反而更加落后。教师也不能辱骂学生、侮辱学生，这样不利于师生互动。对于成绩落后的学生要进行及时的鼓励，让学生对自己充满信心，是学生学到更多的知识。教师应该抛弃自己教师的身份，主动和学生交朋友，增进亲切感，拉近师生距离。要想促进师生以前的友好关系，矛盾摩擦是一定要避免的，只有转变教师的教学态度，才能更好的进行教师与学生的互动。

总结：沟通成为现在日常生活中不可缺少的一部分，任何问题都因为沟通而化解。良好的师生关系、密切的师生互动给学生学习小学数学知识带来了很大便利。良好的师生互动关系能让课堂气氛变得更加轻松和谐，让教师在小学数学课堂教学中更加轻松自如、让学生在碰到数学学习问题时能够积极、勇敢的面对。