剖析高中化学新课改，努力提高课堂教学效果

李秋菊

（贵州省毕节市第一中学，贵州 毕节 551700）

在新课程改革下，学生的能力提升与综合素养的培养已经成为了新的教学目标，传统陈旧的教学方法已不能满足当前的教学要求，教师要急需探寻新的教学模式，有效实现这个教学目标。教师要在教学目标的引导下，加强与学生的沟通交流，并根据化学学科特点以及学生的能力水平，创新新的教学方式，同时，教师也要紧跟时代发展的步伐，不断革新教学观念，充分尊重学生的主体作用，并引导学生进行自主学习，自然，通过长期的自主学习，学生的能力能够得以培养。教学方式的改革与创新是能够增强化学教学效果的有效方式。

一、创新教学目标

教师要紧跟新课程的改革要求，改变传统教学以学生成绩的提升为主要目的的教学目标，从思想意识与教学目标上实现统一，作出创新，提高学生多方面的能力，促进综合化学素养的培养，增强学生的兴趣，优化课程结构等。另外，教师在进行教学目标的制定时，还要考虑多方面的因素。一方面，教师要充分考虑学生的实际状况，比如能力水平，心理特点，性格差异等，制定针对性的教学目标，同时，也可以根据不同能力层次的学生，对教学目标进行分层，确保教学目标的有效性，毕竟，只有确保教学目标与学生的能力水平相符，才能保证教学目标的有效实现。另一方面，教师要根据新时代的要求，对教学目标进行创新，如提升学生多方面的能力等，这都是为了将学生的培养要求与社会需求相接轨，以便学生今后更好的适应社会发展，实现个人价值。

二、转变教师的教学观念，加强学生的教学主体地位

在传统的化学教学中，不少教师都是开展的一言堂教学模式，以自我的讲授为主，将学生放在了被动学习的教学位置，这种教学形式不仅不利于学生对知识的有效吸收，更是忽视了学生的能力培养，这对学生今后发展是极为不利的。一方面，学生的主观能动性得不到发挥，会极大的打击学生对化学学习的自信心，降低学习热情，长此以往，学习效率下降，在此种学习状态下，不少学生甚至还可能产生厌学情绪，对化学学习形成抵触心理，这对学生的身心发展是有很大危害的。另一方面，长期处于被动学习状态，不少学生仅仅只能跟着教师的思路进行学习，没有自己的想法，大多是等到教师公布答案，逐渐形成了依赖思想，即便以后想要自主展开思考，也是力不从心，无从下手了，这对于部分灵活度高，难度较大的化学问题的解决是极为不利的，学生的能力不仅得不到培养，就连化学成绩也难以得到提升。

一方面，教师要转变陈旧的教学观念，遵循“以生为本”的教学原则，在课程设计，教学内容，考核方式的制定上都要围绕学生展开，由此，才能让学生在参与教学活动的时候，意识到自我的主体地位，由此培养自主学习意识，并在自主学习的过程中，提升多种能力。另一方面，教师要融入多种新式教学方法，如合作交流教学，翻转课堂，提问教学等，使学生成为化学课堂的主导者，进而强化教学效果，促进学生的全面发展。

三、加强实验教学，注重学生实践操作能力的提升

不少教师在传统的化学教学中忽视了实验教学，仅仅以理论教学的展开为主，纯知识性的化学学习，学生们难免会产生厌烦心理，难以探查到化学学习的趣味。自然，在化学课堂上表现为兴致缺缺，积极性不强，参与度不高，教师要明确这个教学现状，重拾实验教学，以化学实验的趣味性增强学生的兴趣，以更加积极主动的态度参与到化学学习中来。一方面，教师在课程讲解中，可以借助于多媒体设备，给学生播放专业的化学实验视频，带领学生熟悉化学仪器，化学试剂以及操作流程等，加深学生对实验内容的重视程度，并通过实验学习，加深对理论知识的理解，包括一些化学式的由来、组成，方程式的书写等，增强化学教学的效果。另一方面，教师要带领学生走进实验室，通过亲身的实验操作，在对实验现象的观察过程中发现化学学习的乐趣，进而激发学习热情，增强化学教学的积极性与学习动机，自然，学习效果的提升能够有效推动化学教学的高效开展。

四、营造融洽课堂，给学生创建更加宽松自由的学习环境

新课改要求，化学教学课堂要更多的给学生营造融洽宽松的学习环境，让学生更加自由地翱翔在知识的海洋，学习效果更加显著。当然，在浓厚学习氛围的感染下，学生能够更加自主地参与到化学学习中去，教师要加强对学生的引导，变传统的静态课堂为动态，加强与学生的互动，由此才有助于融洽课堂的营造。比如，教师可以给学生提出一些疑问：“为什么某些金属表面在长时间与空气接触过会出现生锈现象呢？”然后学生们就会积极参与到思考中去，探索造成这种结果的原因，教师要对学生进行引导，从化学反应出发，进行明确性的分析。当然，这个过程同样可以融入合作交流的教学模式，由此，更有助于通过学生的相互探讨，使得出的答案更加完善，学生的思维也更加开阔，有效促进学生的能力提升。

五、改进陈旧的教学方法，促进学生多方面能力的培养

在新课程改革背景下，化学教学要求将重点转移到学生的能力培养上，以便与当前的社会需求接轨，使学生更好的适应社会发展。这就要求教师将要改革当前陈旧落后的教学手段，探寻新的教学模式，加强学生的能力培养。就以创新能力的培养为例，在当前中国快速发展的时期，创新能力可以说是一个国家软实力很好的表现。正所谓“思考是创新的原动力”，教师要深刻认识到这一点，为学生的主动思考创设有效条件。比如，教师可以开展提问教学，给学生提出一系列的问题并引导学生进行自主思考，在探索解题思路与方法的过程中，加强创新思维的发散，长此以往，学生的创新能力能够得以培养。

综上所述，教师要遵循新课改的要求，对化学教学的目标作出改变，并在教学目标的引导下，采取一系列的教学措施，增强学生多方面的能力，同时有效增强高中化学教学效率，达到一个更好的教学效果。