小学音乐教学略谈

孙亚强

（河北省承德市丰宁满族自治县第七小学，河北 承德 068350）

小学音乐教育，是培养小学生综合素质教育的重要组成部分，是教育方针链条不可或缺的有机构成环节。在进行小学音乐教学的时候教师就应该制定一些比较符合儿童口味的教学策略，把音乐教育融入学生的心灵，成为人性美的升华进一步调动小学生在音乐学习上的积极主动性。所以在新形势下，要积极落实小学音乐课中的教育教学。

一、精彩生动地导入，吸引学生的注意力

多年来，在小学音乐教学中，那种人为的固定不变的模式，呆板陈旧的方法，注定会使学生久而生厌，继而失去学习音乐的兴趣。从小学生的心理角度看，他们对身边的一切事物都具有好奇的心理，但是他们的情绪却有点随意性，注意力不容易长时间的集中，特别是低年级，保持十分钟已经非常不错了。要让他们在课上有意的注意就要有一种引发他们注意力的方法，因此每个音乐教师，特别是作为一名称职的音乐教师，就要想方设法上好、上活音乐课，把音乐课上得新鲜、活泼、奇特，使音乐课永远充满艺术魅力，使学生在音乐课中获得别的学科没有过的快乐感觉，从而让学生想上音乐课、喜爱上音乐课。导入就是一种教学艺术，在课堂教学中起着承上启下、举足轻重的作用。精彩生动的导入，能迅速吸引学生的注意力，是学生能主动、专注地参与课堂学习。我通过理论学习和实践谈一些体会。（1）猜谜语。一年级艺术课中有一首歌曲《春姑娘》，在组织教学后，我让小朋友猜一猜，她是谁？“她是一个小姑娘，穿着一身绿衣裳；绿山绿水是花裙，桃花为她画粉妆；姑娘咯咯笑一笑，小河解冻水流长”。有的小朋友猜春天，有的猜春姑娘，气氛非常热烈，我对小朋友说：“你们猜的都不错，今天我们今天就来学习一首《春姑娘》。播放音乐，听，春姑娘正迈着轻盈的步伐向我们走来。孩子们就在这轻松愉快的气氛中开始学习新的歌曲。（2）律动。小学生有一个特点就是活泼好动，律动就是让学生和着音乐做一些简单的动作，学生通过自己的肢体语言感受到了音乐的形象。在学习歌曲《划船》时老师在轻快的音乐声中做一些简单的动作，因为动作简单所以很快引起孩子们的共鸣，接着就自然而然地引入到新课中。（3）采用提问。一年级艺术第四单元《我爱五星红旗》，先播放国歌然后提问：什么时候播放国歌？为什么要升国旗？通过提问，引发学生对国旗的认识和交流的兴趣。然后教师再告诉学生一些有关国旗的故事，如中国体育健儿为过争得荣誉；中国申奥成功激动人心的故事和场面，激发学生的爱国热情和民族自豪感。接下来学《国旗多美丽》，学生都能唱地声情并茂。问题设计地好，不仅丰富了学生的知识，还起到寓思想教育与艺术教育之中。当然还有多种导入方法如：故事导入、游戏导入、应用多媒体、创设情景等我就不再一一举例了。总之导入是学习新课的一个重要环节，生动精彩地导入，能给人以美的感受，能起到铺垫、诱导和衔接作用。每一节课如果有一个良好的开端也就意味着成功了一半。

二、小学音乐情感教学

所谓情感，它是人对客观现实的态度的体验，是由客观事物是否满足个体的需要而产生的。音乐课是一门开发智力、陶冶情操、培养素质的综合性育人课程，它在培养学生创新精神和实践能力方面发挥着独特的作用。我们必须从少年儿童的年龄特点出发来考虑。少年儿童的年龄小、阅历浅、生活经验不丰富，情感内容较单薄、他们的道德感、理智感和审美感都处于形成阶段。因此，教师应根据孩子的特点，对他们进行心灵净化，培养他们具有正常健康的心理和良好完整的人格以及美好高尚情感的未来一代尽好我们教师的职责，这样也有效地对学生进行了道德情感的教育。同时又大大提高音乐欣赏课的效果与质量。

在音乐课中，如《金色的童年是一首歌》，学生对歌词描写的情景很有感触，也很愿意学唱这首歌。学生的情感很容易受到教师情感的影响和感染。教师通过独特的教学手段和艺术手段，让学生领悟到音乐之美、生活之美，可以有效地唤起学生情感的共鸣，建立和谐的情感关系，在这种良好的气氛中加强师生间的互动交流，同时情感教育的融入可以使课堂气氛轻松活跃，达到事半功倍的教学结果，教学效果显而易见。

三、实践感受

实践感受是导入学习的阶段，即个体亲身经历的阶段。如欣赏钢琴曲《牧童短笛》时，让学生在优美的乐曲声中、在柔和的富有启发的语言中进行体验，回忆原有认知图：“这是一幅描写牧童放牛的美景图，乐曲把我们带到乡村，你一定对牧童放牛的乡村美景充满遐想，脑海中会呈现出怎样的情景呢？”学生在乐曲中张开想象的翅膀，遨游在自我的想象空间中。有的说：“我看到了乡村、小屋、炊烟、小路。”有的说：“我看到了落日、水车、小溪、小鸟、蝴蝶。”有的说：“我听到了笛声、流水声”等。把对大自然的热爱，对未来的憧憬都表达出来了。为“牧童”这个轮廓填充进了农村生活的色彩，进行了充分的实践感受。

总之，在小学音乐课教学中，教师创设轻松愉快的教学氛围，使用灵活多样的教学方法，不仅能让学生更好地体验音乐，还能让学生更好地领悟音乐的真谛，获得精神的愉悦。在教学中我们要以“以人为本”的现代教育理念为指导思想，关注“人”的发展，关注学生健全人格的养成，从教学观念、教学方法、师生关系等各方面逐步转变教师角色，尽快适应“新课标”，成为“新课标”的有效执行者和积极建设者。惟有这样，我们才能适应飞速发展的社会需求，我们的音乐教育也才能够真正适应素质教育的要求，肩负起培养人、塑造人的神圣使命。