绘本阅读在幼儿园实施生长式美术活动中的利用

王 影

太仓市双凤镇幼教中心新湖幼儿园，江苏 太仓 215400

在绘本阅读中我们发现，绘本的表现形式是非常特别的，与中国以前的图画书相似，但是绘本的画面更加多元，表现形式也非常的多。画面简洁，但是所呈现的故事内容非常丰富，幼儿在每一次阅读的时候都会有不同的感受，这就是绘本阅读的优势所在，所以在幼儿园一日活动的组织过程中都能看到绘本的痕迹。

在我们幼儿园的“圈圈农场”里有农作物种植、花卉种植、果树种植；有兔子、鸡、鸭、鹅、小羊、金鱼、乌龟等动物。这样的幼儿园环境为幼儿提供一个亲近自然、亲近生活的教育环境。利用园本资源，我们实施了生长式美术活动的研究。所谓生长式美术活动是指教师利用幼儿园“圈圈农场”中动植物的生命生长循环的过程，引导幼儿观察、发现、体悟生命美，并表达与创造生命美的一种体现生命生长性、过程性的美术活动。结合现实中的资源，我们也选取相同内容的绘本，通过绘本阅读的方式丰富幼儿欣赏美的途径，增强幼儿创造美的技巧，提升幼儿表达美的能力。

一、通过绘本阅读，丰富幼儿欣赏美的途径

放眼望去，每年都有很多的绘本出版，有的绘本内容是表现现实生活的，有的绘本是充满想象的，有的绘本是凸显色彩的，有的绘本是表现结构的。丰富多彩的故事场景，形形色色的人物造型，创意独特的情节展现都能在阅读过程中去欣赏美术创作的美感。

（一）色彩对比，增添视觉冲击

绘本《彩虹色的花》是一本风格独特的作品。作者选用油画的方式进行画面的表现，画面中所呈现的是大块的色面，厚重的颜料凸显了画布本身的纹理，整个画面给人带来了原始而又粗犷的美。在色彩方面，运用冷暖色，色彩对比明显，随着故事情景的深入，画面的色调也在慢慢的改变，到最后太阳出来，暖色调的增多，绘本内容也给幼儿带来了新的希望。

（二）线条变化中的图形组合

绘本《跟着线走》，整本绘本画面都围绕着这根线进行讲述。在翻阅过程中，每一页的画面都是根据这个线条去了解故事内容。这条线条一直走的是方方正正的线条，直角分明，变化不同的场景。幼儿在阅读中就发现，原来线条组合在一起可以变成很多的形状，这本绘本非常适合在小班开展活动。

二、通过绘本阅读，增强幼儿创造美的技巧

美术表现形式有很多，幼儿在日常生活中运用比较多的美术方式有水粉画、蜡笔画、水墨画、剪贴画以及拓印画。我们也知道，不同的美术表现手法可以在活动中给幼儿不同的审美体现，所以绘本阅读活动就给幼儿提供了宝贵的教育资源。例如绘本《神奇的彩色女王》，在表现形式上依旧是其钟情的小开本；绘画上是其标志性的漫画式速写画，自由的线条勾勒出活泼的形象；手法上则综合了彩铅笔、蜡笔和墨水的各种特性，营造的色彩王国，跟着一起认识各种各样的颜色大臣，直截了当而又丰富了读者的想象，每一种颜色都有性格，所有的颜色一起合奏，最后是一个绚丽多彩的世界。

三、通过绘本阅读，提高幼儿的创想空间

其实绘本阅读就像一对翅膀，在幼儿阅读的过程中带着幼儿在想象的空间里翱翔。前面我们就说了，绘本故事更突出情境的表现，利用色彩和造型进行情境的再现及创造。绘本《好大的胡萝卜》，在现实生活中，我们小朋友种植的胡萝卜是小小的，但是在绘本情境中，胡萝卜变成了飞机、楼房、船、花园等形象，在阅读中激发了幼儿的想象，想象着自己也有这么大的胡萝卜之后会用它做什么。在阅读之后，大班幼儿开展了美术创想活动《如果我有一个大萝卜》，在孩子们的创想中，胡萝卜变成了火箭、飞船、潜水艇、城堡。

四、通过绘本阅读，提升幼儿表达的能力

一本优秀的绘本，集合了精致的画面和文字，绘本的内容能够激发幼儿的兴趣及感悟，贴近幼儿的生活经验。在生长式美术课程实施的过程中，我们会结合幼儿园的农场资源选取一些绘本开展活动，这些绘本的内容贴近幼儿园的户外资源，是幼儿平时看得见、摸得着的。例如兔子主题的绘本《逃家小兔》、《猜猜我有多爱你》、《黑兔和白兔》、《兔子的连衣裙》等。幼儿在饲养兔子的过程中也在阅读这些绘本，幼儿把现实的内容融合到绘本作品中，形成自己的绘本故事，在区角游戏的中表达出来。

种植相关的绘本《花匠的礼物》、《好大的萝卜》、《树》、《南瓜滚滚来》、《向日葵男孩》、《洒水壶爷爷》等绘本，幼儿也是通过阅读之后进行美术创想活动，把大家的作品集中在一起制作成一本书，就变成了自己班级的绘本故事，提高了幼儿表达的愿望，增强了自我表达的自信心。

综上所述，本文对绘本在幼儿生长式美术活动中的利用，是可以激发幼儿感受美、创造美和表现美的活动载体。当然，绘本除了美术教育还涵盖着不同领域的教育素材，需要教师在日常组织绘本教学中进行深度的挖掘。