浅谈幼儿环保意识在科学活动中的渗透

2020-12-07狄静亚

山西青年 2020年4期

狄静亚

昆山高新区城北幼儿园，江苏苏州 215600

环保问题，是我国社会主义初级阶段亟需解决的重要问题。对于幼儿来说，幼儿教育阶段是幼儿形成良好习惯的重要阶段，从小养成良好的环保意识，是为解决我国环保问题奠定的基础，在幼儿园科学教育活动中，幼儿教师如果能够对幼儿加以正确的引导，对幼儿的习惯养成能够起到促进作用。因此，在幼儿园科学活动中，幼儿教师应结合幼儿的实际情况，采取适当的环保渗透，增强幼儿的环保意识。

一、幼儿园科学活动中渗透环保教育的重要性

在幼儿园科学活动中渗透环保教育是具有重要意义的。首先，在幼儿阶段渗透环保教育有助于增强幼儿教育的成效。对于幼儿来说，幼儿园教育是幼儿成长阶段初级阶段教育，幼儿自身的感官神经十分敏感，是幼儿良好行为习惯养成的重要阶段，因此，幼儿教师在幼儿园科学活动中渗透环保教育，有助于幼儿环保意识的形成和良好行为习惯的养成。

其次，在幼儿阶段渗透环保教育有助于激发幼儿的学习兴趣，增强环保效果。对于幼儿教师而言，在科学活动中渗透环保教育，更贴近生活，幼儿更容易接纳。幼儿教育中，幼儿对新鲜事物始终是充满好奇心的，教师在开展科学活动时，将环保素材结合生活实际融入到幼儿教学中，既能调动幼儿的学习兴趣，又能促使幼儿在生活中受到教育，增强环保意识，实现人人关注环保的效果。

二、在科学活动中创设环保教育环境

幼儿园的科学活动离不开幼儿园，教师要时时刻刻保持环保教育元素渗透的教育理念，创设良好的环保教育环境。我们在每个班级都会设立一个“镜子活动区”，在幼儿园的大厅中设置可以旋转的玻璃门，供孩子们参与和探究“镜子活动”。在镜子活动区，幼儿结合激光笔、散光笔、手电筒等光源，与镜子互动，通过镜子旋转门数数自己有多少个影子。在这个过程中，幼儿教师不断的渗透，告诉幼儿玻璃是可回收垃圾，同时对幼儿进行提问，垃圾分类的时候，玻璃器具应该怎么分类？同时再结合不同玻璃器皿种类进行分类，从科学活动中衍生出对环境保护意识的加强。

再如，我们利用锅碗瓢盆创设“交响区”，将废旧的玻璃杯装上不同刻度的水立在桌面上，为幼儿提供筷子、竹子等可以敲击的工具，让幼儿自主敲击，创作出好听的“交响乐”，活动结束后，幼儿教师向幼儿提问，“玻璃是什么垃圾”？抢答上来的小朋友可以给小红花表扬，没有记住的可以加深记忆。教师在选取科学区材料的过程中，不仅仅只是使用玻璃器皿，还可以用易拉罐，废旧的锅碗瓢盆，这些回收上来的物品都是贴近孩子们的生活的，对幼儿的影响具有积极意义，对活动中探索的自己敲击声音的奥秘，激发了幼儿参与科学探究的兴趣，养成了良好的环保意识。

三、利用本土资源渗透环保教育

幼儿的潜能是无限的，他们的思维是感性的，对于幼儿来说，他们喜欢自己感兴趣的东西，对任何事物产生兴趣，就会主动去学习，学习的效果也事半功倍。在幼儿丰富的一日活动中，处处都隐藏着科学知识和自然真理。我们要善于发现，善于利用本土资源的教育契机，要将环保理念时时刻刻渗透到幼儿教育。比如，围绕常见的动物开展“泥土里的朋友”、“丝瓜的秘密”等活动，在活动中，要对植物进行浇水灌溉，教师引导幼儿针对水沟污染比较严重的现象，组织幼儿开展“水变干净”等相关活动，通过对水污染治理的相关介绍，让幼儿形成对保护水资源的意识。

四、在科学区中投放生活化材料，初步形成环保意识

在我园我们为幼儿们建立了科学探索区、自然角等场所，目的是为了让幼儿能够随时进行观察，与科学接触，开展科学教育。幼儿教师在科学区投放材料时应考虑投放生活化材料，与幼儿生活相关，促使幼儿初步形成环保意识。如，在科学区投放材料是，幼儿教师可以选择废旧的易拉罐、塑料瓶、报纸等可以回收利用的物品。在养殖区角，教师引导幼儿利用废旧的塑料瓶制作“小小鱼缸”，在瓶内，搁置小鹅卵石，丝绸、彩色玻璃球等材料，制作出形状各异，色彩鲜艳的“小鱼缸”。再如活动《会唱歌的礼物盒》，所用的材料是废旧盒子及小东西，让孩子们在听听、玩玩中感受到废旧材料也可以带来这么多乐趣。把环保教育渗透到科学活动中，这样幼儿在活动中享受游戏的乐趣，同时初步梳理了废物利用的意识，了解自然界什么东西是可以回收的，有利于幼儿后期学习垃圾分类时对可回收垃圾种类的界定，养成良好的环保习惯。