试论职高思政课的案例教学

2020-12-07朱小苏

山西青年 2020年4期

朱小苏

永康市职业技术学校，浙江永康 321300

一、案例教学法的优势

（一）重视学生主体地位

学生对知识的学习，就是对主体形成认知的过程。为取得良好教学效果，应重视学生作为学习主体的地位［1］。与传统教学模式不同的是，案例教学法可突出学生的主体地位，在师生沟通过程中，完成知识的学习，这对激发学生学习积极性有益，同时可充分发挥学生主观能动性。

（二）激发学生学习积极性

在高职思政课教学中采用案例教学法，可激发学生学习积极性。采用此种方式教学时，教师为学生讲解思政案例，之后引出问题由学生进行独立思考。学生可通过阅读相关资料，与教师或同学的沟通，解答这些问题［2］。在此过程中，学生对于理论知识的掌握程度增高。

二、职高思政课中的案例教学应用重点

（一）案例的选取

1.从立德树人角度合理选择案例。思想政治教学中应坚持马克思主义、社会主义，重视德育教育。思想政治教师应重视社会发展情况、重要新闻，合理选择案例开展思政教育。教学过程中，应依据“立德树人”开展教学活动，案例教学中应选择适当的案例，引导学生了解我国发展现状，提升学生爱国主义精神。同时，通过案例教学引导学生合理应用思想政治理论解决自己生活、学习中遇到的问题，弘扬我国传统美德及文化，将学生培养为合格社会主义接班人。

2.选择与生活贴近的案例。众所周知，思想课教材大多为理论知识，知识较为抽象，学生对这些知识的理解难度较高。采用案例教学法，可提升教学活动的趣味性，在激发学生学习兴趣的同时提高学生对理论知识的掌握程度［3］。教师在选择案例时，应选择与日常生活贴近的案例，此类案例更易引起学生的兴趣及思考积极性。

教师可依据教学目标与章节内容选择文字、图片、表格等内容作为案例。教师应通过新闻、报纸、互联网等途径获取真实、准确的案例。近几年，我国《朗读者》、《经典咏流传》、《国宝档案》等节目为思政课的案例教学提供了丰富多样的文化，教师可通过此节目获取教学案例，引导学生在思考中理解相关知识。《不忘初心继续前进》、《辉煌中国》等纪录片中不仅涉及了思政理论知识，同时具备一定思想理论深度、丰富教学案例。依据教学目标、教学内容合理选择案例视频，以提升教学效率及效果。采用多元化案例，可营造良好教学氛围、提升学生学习积极性。

3.选择与思政理论相符的教材。案例教学中，教师应依据教材理论知识，选择合适的案例。因此，教师应阅读、了解教材内容，合理设计教学方案。若案例与理论无联系，将影响学生的学习效果。教师应选择与理论知识链接紧密的案例，且严格控制案例时间及数量，保证学生可通过有效的讨论及教师的讲解掌握理论知识。

（二）案例组织

案例教学中，教师应使用多媒体设备等辅助教学设备为学生展现教学案例，以引出本课知识点，由学生对案例及知识点进行分析，以提高其对理论知识的掌握程度。

1.利用案例营造良好教学氛围，以激发学生学习积极性。在为学生讲解“道德与修养”相关知识时，教师为学生播放案例视频。在2018 年7 月的一天，3 岁的小孩被汽车撞倒，之后被两辆车碾压。肇事车辆逃逸，之后两辆车碾压过儿童的身体，但是未停下报警。在此之后，有多个人由此经过但是没有人报警。这个小孩就这么离开了人世。在视频播放过程中，很多学生开始流泪，并表示如果这些人立刻报警、拨打120，她可能不会死。由此引发了学生对于基本道德的思考。

2.案例教学中，教师应发挥其引导作用。教师应依据教学目标、教学重点合理设定问题，引导学生阅读案例、思考；同时，教师应控制课堂氛围、课堂教学效率，若发现学生争论的问题与教学内容存在差距，应及时引导其回到教学中；在教学最后，教师应对案例进行分析，指出学生本课表现的优缺点。比如：在为学生讲解“人生价值”一课时，教师可通过：“假如你现在是千万富翁，你打算做什么呢？”部分学生表示自己想要投资，部分学生表示想去旅行，想到用这些钱回报社会的学生很少。此时教师可引出本课内容：人生价值包含了个人价值与社会价值，我们应重视社会的发展。

3.合理选择案例展现方式。可展现教学案例的方式有很多，为保证案例可充分展现给学生，教师可采用课件、视频结合的方式向学生展现较为复杂的案例；教师可采用口述方式为学生展现较为简单的案例。针对操作性较强的案例，教师可组织学生分角色表演案例，如此可使学生对案例的印象及理解更加深入。采用多元化案例展现方式，可充分展现案例教学法的积极作用。