“互联网+”环境下高职英语教学新模式研究

许 悦

安徽扬子职业技术学院，安徽 芜湖 241080

人类在进入信息化社会以来，互联网几乎被应用于每一个行业、每一个角落。互联网在为时代赋予新兴发展理念的同时，也为教育提出了全新的要求［1］。高职院校是帮助国家培养全新高等人才的地方，其不仅仅要立德树人，还得要学会创新、勇于改革。在英语教学之中，这点尤为重要，全新的教学模式对于强化学生第二语言掌握程度有着非常大的帮助。

一、“互联网+”对高职英语教学的影响

在传统的高职英语教育之中，课堂讲解是其主要教学方法。学生在进行英语词汇、文章、语法学习时，其会被动接受老师的讲解与分析，从而对外部进行刺激反应。因此，在传统教学之中，学生大部分都是被灌输、被迫接受知识。在这种教学模式之下，老师是课堂的主体，学生只是充当着参与者来被迫接受，久而久之，这会影响到学生的学习积极性。同时，在英语学习之中，听说读写是非常重要的，这就在一定程度上要求学生能够主动学习、自主学习，而这些却是以老师为主体的传统课堂所无法提供的［2］。在应试教育前提下，老师的教学往往只能局限于其教学计划，这就使得课堂上所传授的知识较为枯燥，难以对学生形成吸引，使得教学效果较差。但这些情况在引入“互联网+”之后就能够得到较好的解决，“互联网+”能够为其带来全新的教学模式、教学理念，为学生们构建全新的学习模式，让学生变得更主动、积极。首先，互联网上有着非常多的教学资源，老师可以借助这些教学资源来修改教案，让其变得丰富多样、图文并茂，提高学生学习兴趣。其次，新兴教学方法改变了学生与老师在课堂上所扮演的角色，老师成为了引导者，引导学生进行学习，而学生则化被动为主动，可以凭借网络上的知识来进行自主学习。但是互联网是把双刃剑，其上面的知识并不完全是有益的、有利于学习的，也有糟粕所在，这就要求老师、学校加强筛选、监管，为学生建立起网络平台，将平常所用的课件、筛选出的知识放在教学平台之上，以此来帮助学生提高学习效率。同时，这样还能增添学生的学习渠道，提高其自主性，自己决定在什么时候学习哪些知识。这大大提高了学生的主动权，对于其英语探究学习有较大的帮助。

二、“互联网+”高职英语教学的模式创新

（一）搭建互动式教学平台

在英语教学之中，师生间的交流沟通也是非常重要的，为了提高这一水平，学校可以搭建其英语教学平台。网络上有关英语学习的资源非常多，学生可以将平常零碎的时间利用起来进行英语学习、巩固英语知识。例如：百词斩、中国大学MOOC，长喜英语、网易公开课、有道翻译官、可可英语等。老师在对其进行初步的筛选之后，可以根据学生实际情况来进行推荐。这样可以显著提升学生学习兴趣，让其能够随时随地进行英语学习。除此之外，阅读英语新闻、报刊也是提升英语能力的一大关键，老师可以选择几个较为好用的app 推荐给学生，让学生有一个较好的学习环境，这不仅仅能够提升学生学习能力，还可以开阔其眼界。与此同时，还可以组建一个英语交流qq 群或微信群，让学生们以英语形式在里面进行互动。总的来说，搭建互动式教育平台在加强师生交流的情况下，还可以提高学生学习兴趣，增强其主动性［3］。

（二）课堂教学的创新

在英语课堂教学之中，老师筛选教材、教学资料应该严密、谨慎，具有科学性、针对性，保证学生在进行学习时，其思维能力、语言能力可以得到很好的锻炼。同时，老师可以将ppt、短视频等教学方法应用到课堂教学之中，并且将其与语言等其它辅助教学方法相结合，以此来活跃课堂气氛。同时，老师可以通过学习系统来对学生们进行当堂测验，以此了解学生对于知识的理解、掌握情况，以便于根据其实际情况来更改学习计划。同时，“互联网+”还可以增加学生的学习体验，如：通过播放电影、音乐等来让学生们进行配音；通过场景模仿来让其进行小组合作。以此来进一步提升学生学习能力，激发学习兴趣。

（三）进行全面教学评价

收集学生们本学期、各季度、各月度的学习情况，综合学生的上课情况、作业情况来对其进行学习评价，不要以单单一次的成绩来判断一个学生。

三、结束语

综上所述，“互联网+”时代的到来给高职院校提供了机遇与挑战，因此各高职高校应抓住机遇，努力改革，创建全新的教学模式，对各教师的教学能力、授课水平提出全面的要求。英语老师要善于接受全新的事物，不要固步自封，不断培养自身素养，改进教学模式、教学方法，为学生构建构建趣味性与高效性兼顾的英语课堂。