浅谈信息技术与中职数学课程的整合

2020-12-07刘丛丛

山西青年 2020年4期

刘丛丛

江苏省泗洪中等专业学校，江苏泗洪 223900

一、前言

随着我国现代化教育体制机制的不断改革深化，我国现阶段的中职学校数量开始不断的扩增，中职学校教育质量的变化已经受到了社会各界的广泛关注。在多元化信息技术的发展中，中职学校应该进一步的将中职教育课程与信息技术进行有效整合，实现教学模式的现代化。本文从信息技术和教学模式之间的差异性出发，为提高中职教育水平提出自我的合理化建议。

二、中职数学课程信息化的作用

（一）实现中职学生终身教育的要求

中职教育所教授的学生与普通高中的教育对象存在不同，其主要是对于某些已经进入工作的人开始进行课程的教授。因此，中职学生在中职学校所接受的课程教育，往往是适用于终生的教育，在一定程度上可能会对后续的工作以及人际交往产生重要的影响，因此必须要将中职数学课程与信息技术进行有效的结合，提升数学教学的成果，便于学生养成良好的数学逻辑思维，促进我国教育教学的快速发展。

（二）实现中职学生学习自主化的要求

在具体的教育教学过程中，中职教育教学中的主体是学生。但是在学校学习时，如果仅仅依靠教师的对其进行课程的讲解，可能不会产生很好的学习效果。因此必须要进一步的加强中职学校的素质教育，在教育过程中逐步的强化学生的自主学习能力，实现中职数学课程的信息化教学，进一步开发学生的学习兴趣和自主学习能力，让学生通过现代计算机网络科技，主动地学习与信息化相关的内容，让学生提升自主管理的能力以及体验自主学习的乐趣。

（三）教材的多媒体现实需要

随着科技化的不断进步，教材已经开始从书本教材变成了电子教材，而教育多媒体技术可以通过将知识体系和现代科学技术有机结合，从而形成一种深情并茂的教学方式。而将信息技术应用到中职数学教育课程中，能够使得枯燥乏味的数学知识变得生动，逐步的吸引学生的注意力，帮助学生形象生动地记住课堂上所讲述的知识，强化学生对知识的记忆效果，提升整个课堂的学习效率。

三、中职数学课程信息化的现状

随着我国现在科学技术的不断发展，信息化已经开始潜移默化的渗透到人们的生活之中，中职学校的数学课程信息化在一定程度上能够帮助学生积极主动的学习相关的知识和理解相应的课程内容。现阶段90%以上的中职学校都普及了网络技术，为此教师可以在授课过程中积极的采用多媒体技术对学生进行授课。但是目前仍然有很多中职教师只是利用多媒体技术来进行课外活动的娱乐学习，没有将其运用到正常的学习课程中，在教学时仍然是采用书本手工教学的方式，并没有将高校信息化技术数学课堂作为主要的授课方式。

四、实现中职数学课程信息化的对策

（一）转换数学教学思路

在具体的社会发展中，教学思路是教学观念的集中体现，也是广大中职教学教师的基本教学技能体现。因此面对突飞猛进的信息技术，必须要将学生从被动学习的状态转变为主动学习的状态。在相应的课堂学习设计过程中，必须要利用计算机中的先进数学软件，引导学生利用计算机技术进行数学实践，同时在数学教学中融入有效的教育教学方法，帮助学生形成自我学习数学知识的方法。

（二）充分利用信息技术

在数学课堂教育教学中，必须要使信息技术成为数学专业的教学工具。中职学生在参与中职课程学习中所学的除了数学课程，还有其他的专业课程。但是很多学生只注重于学习专业课程，而忽视了基础数学课程的重要性。在进行数学课程教学时，必须要让学生充分的了解学习数学的重要性。因此必须要将信息技术有效的运用到数学课程之中，便于学生和教师共同的利用分析技术加深对于数学知识的学习，教师还可以通过计算机技术将相应的案例进行课件展示，提高学生学习的动力。

（三）引导学生参与信息化教学

在中职教育教学过程之中，每一门课程虽然在结构和形式上存在着一定的差异，但最终的目的都是能够提高学生的综合知识水平和综合素养。因此要实现中职数学课程的信息化必须要积极的引导学生主动地参与到课堂学习中，根据学生的心理特征以及生理特征了解学生对于知识的掌握情况，还要利用相关的信息技术对自身所掌握的资源进行更新，推动学生理解相应的知识概念。在课堂教学中还必须要根据课堂的学生学习特点对其进行分析，使得部分具有能力的学生带动较弱的学生，积极营造一种爱学习的氛围。