中职汉语言文学专业的创业教育方法及途径研究

张云蕾

山西省大同市云岗区同煤技师学院，山西 大同 037001

在中职毕业生就业难的情况下，汉语言文学专业的就业难的问题更加突出，因此，研究分析中职汉语言文学专业的创业教育就显得十分重要，不仅可以为学生通过创业实现就业提供准备，而且对中职学校的发展也具有重要的意义。下面笔者将结合自己的教学经验和社会实践活动谈谈关于中职汉语言文学专业的创业教育方法及途径研究的几点看法。

一、开展中职汉语言文学专业创业教育的重要性

（一）中职学校的创业教育是提高中职学校学生就业能力的重要方式

1.创业教育可以培养和提升中职学校学生的创业能力

在新的教育理念中，创业教育逐渐被广大师生和家长认可。创业教育从表面上理解是学生自己创业当老板，其实最主要的是帮助学生树立创业意识，让学生在毕业之后有自主创业的思维和技能。在中职汉语言文学专业中开展创业教育，让学生通过将专业学习和自主创业综合训练，使学生的素质得到全面发展，为毕业后更好地走上工作岗位打好基础。

2.创业教育是书本专业知识教育的再延伸

中职教育的主要目标是为社会培养大量的技能型人才和高素质的劳动力，所以在中职汉语言文学专业教学过程中不仅需要重视学生的基础知识学习，还应该重视锻炼学生的社会实践能力，让学生将课堂上学到的知识通过社会实践转化为创业的本领，在社会实践中发现课堂学习中和自身发展中的不足，从而进一步提升学生的学习动力。

3.通过创业教育树立学生创新意识，促进学生全面发展

早在2002 年的时候，国家就提出了创业教育，随后，各级政府及相关部门出台了一系列引导和帮助大学生自主创业、灵活就业的政策，2010 年教育部在“国家教育‘十二五’规划纲要”中提出要加强高校学生的创业教育，至此，创业教育由高校转至中职，创业教育逐渐普遍化，创业教育在未来的教育中将会更加普遍化、深刻化。

（二）中职学校开展创业教育是增强学生自主就业意识的有效形式

为提高全民素质，为社会发展培养应用型人才，中高等教育由培养少数人群教育向普及化方向发展，中职毕业生的就业的就业形势也发生了变化，由以前的统一就业安排变为学生与用人单位的相互选择，学生有了更多自由选择就业岗位的机会。因此，面对“就业难，难就业”的市场，中职教师进行教育思想的转换，教育理念的转变，为适应社会发展而培养高素质的人才。在中职汉语言文学专业教学中融入创业教育，并不断地在教学实践中探索创业教育教学的新理念、新方式、新途径，主要针对中职学生毕业后适应社会、更好生存的能力对学生进行竞争意识、危机意识的培养。在创业教育中不仅使学生了解了创业教育的意义还使学生认识到社会的进步需要自主创业，进一步认识到创业可以更好地应用专业知识和实现自己的人生理想。

（三）中职学校开展创业教育是社会发展的必然要求

21 世纪的竞争是科学技术的竞争，更是人才的竞争，中职学校教学的主要任务就是为社会发展培养更多的新型人才。但是，中职教育中传统的教学模式难以培养出现代社会所需要的新型人才，因此，在教育教学中要进行思想的转变，探索新型人才培养方式，不断优化人才培养方案，培养具有开拓性和创新性能够适应现代社会发展要求的新型人才，为促进社会发展做贡献。

二、中职汉语言文学专业的创业教育中存在的不足

（一）创业教育体系不够完善

创业教育是一种新型教育模式，目前，大多数中职学校汉语言文学专业教学中没有开设创业教育课程，就算有也大多数都是流于形式，没有起到真正的作用。这一现象主要是因为学校在创业教育方面缺少专业的老师，甚至也没有与创业教育的相关的院系机构，学校对创业教育的落实缺乏制度保障，因此，建立规范的创新创业教育体制迫在眉睫。

（二）创业教育教师队伍整体素质不高

理论性和实践性较强是创新创业教育的主要特点，扎实的理论基础和丰富的实践经验是指导教师必备的素质，但是中职学校的大部分教师只具有丰富的理论知识教学经验，并没有成功创业的经验，因而不能很好的指导学生。

（三）创业教育课程内容不全面

当前，虽然有创新创业教材，中职学校在课程安排中将理论课程纳入课程安排中，但是大部分学校的创业教育没有和学生所学习的专业知识紧密联系起来，致使创业教育的课程内容与学生的专业知识相互脱离，不能让学生在创业中更好地发挥专业知识。

（四）学生对自主创业缺乏信心

在现实生活中虽然创新创业会受到技能、知识、资金等诸多因素的限制，但是不能被眼前的小困境所打倒，要有足够的信心和耐力，在创业实践中充分运用所学的专业知识和自身的优势，进一步提高自己的创新创业精神，让自己创业的初衷和目标在实际的创业实践中逐步实现。

（五）中职学生创业实践机会和次数太少

中职汉语言文学专业的学生实践锻炼的机会较少，是由多方面的原因造成的，比如：教师实践经验的缺少、软件设施的不完整、硬件设备不足等等，在技术技能方面和创新创业知识方面的积淀不够，致使部分学生的创业被扼杀在摇篮中或是以失败告终。

三、中职汉语言文学专业的创业教育方法及途径研究

（一）加强构建创业教育课程体系

在中职汉语言文学专业中融入创业教育是一件既有意义又有困难的事情，由于汉语言文学专业自身的专业属性是汉语言研究和文学知识的学习，对学生的创新精神和能力的培养缺乏，对学生的社会实践能力培养更是不足，与创业教育的融合更是有难度。因此，在对中职汉语言文学专业学生进行创业教学需要建立新的教学模式，在专业必修课的基础上增加创业教育理论课程，并结合汉语言文学专业的社会实践要求，提高学生的综合素质和社会经验，为自主创业提供理论和实践基础。

（二）加强创新创业教育的实践基地建设，为学生搭建创业平台

中职学校可以创办校企联合的模式，以便于开展创新创业教育。一是走产学研相结合的道路，学生在学校学习理论知识，在公司中进行实践，在实践中了解自身知识的欠缺和能力的不足后，就会更有针对性的进行学习和补充；二是在社会中筹集一定的资金，建立创新创业基金会，为学生的实践创业提供基地，通过创业实践活动，使得学生不断的积累和总结经验，为今后的创业打下坚实的基础；三是通过勤工俭学培养学生自立自强的品格，通过参加创业体验，熟悉了社会环境，学会了社会交往，为学生以后的创业搭建平台。

（三）加强学生创新创业实践锻炼，不断积累创新创业方面的实践经验

中职学校可定期与不定期的举行一些实践活动，比如科研活动、设计竞赛等活动，学生自己组织活动的整个过程，包括策划、组织、管理和申报等等，看起来简单但做起来难，这些环节对学生都是一个很好的锻炼，提高学生的想象力、观察力、思维力和动手操作能力，也有利于营造科技创新的氛围。

四、结束语

中职汉语言文学专业可根据自身的特点结合实际情况，在进行扎实的创新创业理论教育的同时鼓励帮助本专业的学生进行创新创业实践活动，不断提高学生的创业能力和水平，为以后的就业或创业奠定坚实的基础。