让童声合唱拨动学生艺术的心弦——小学音乐班级合唱教学的实践探索

◎陶志乐

素质教育强调学生的全面发展，相应地，新课程标准就对于美育提出了较高的要求。尤其是可塑性较强的小学生，音乐教学受到了广泛的关注。在小学音乐教学中运用班级合唱教学的方式，不仅对于学生音乐水平的提高有很大帮助，有益于达到音乐教学的目标，而且能够有效激发并增强小学生的合作意识。但就当前的小学音乐班级合唱教学的现状而言，班级合唱教学的开展仍然面临诸多问题，现状的改善仍需较长时日。因此，通过对当前的小学音乐班级合唱教学现状的深入观察和分析来完成小学音乐班级合唱教学的具体策略探究是当前迫在眉睫的任务。

一、小学音乐班级合唱教学简介

班级合唱，顾名思义，就是以班级为单位进行的合唱，也就是说要让全班同学的声音融合成和谐美妙的“和声”。而班级合唱教学则是指以班级合唱的形式开展音乐教学。追求声音的和谐统一是小学音乐班级合唱教学的基本要求，这个要求看似简单，其实要想做到却并不容易。因为对于刚刚接触合唱的小学生而言，对于音乐的感受能力，以及对于节奏感的把握尚且有一定困难，何况还要在此基础上照顾到他人，完成集体的合作。

小学音乐班级合唱教学不仅符合小学生的音乐教学需要，而且充分体现了素质教育对于美育的重视。新课程标准要求小学生每周都要有音乐课程，由于小学班级的人数普遍较多，想让音乐教师对每一个学生进行逐一指导不现实，也没必要。班级合唱教学的形式以班级为单位整体性开展音乐教学，既保证了每一个学生音乐学习的时间，又能切实促进小学生音乐素养的提高。更重要的是，合唱教学不仅考验每一个人的音乐技能，而且对于小学生的团队合作意识和合作能力提出了较高的要求，因而还将会有助于小学生综合素养的提升。

二、当前的小学音乐班级合唱教学的现状

当前的小学音乐班级合唱教学进展不顺利的原因来自很多方面，第一，音乐教学设备严重匮乏阻碍了合唱教学的顺利开展，合唱教学需要专业的设备来辅助，但当前很多小学缺乏完备的音乐教学设备，对于班级合唱教学的顺利开展形成了阻碍。第二，音乐教师的专业性有待进一步加强。小学缺乏专业的音乐教师是当前很多小学都存在的问题，教师的专业性不强就无法为小学生提供专业的合唱指导，甚至有些音乐教室在合唱歌曲的选择上也存在问题。并不是所有的音乐都适合用于合唱。因此，小学音乐班级合唱教学应该重视歌曲的选择，既要选择适合用于合唱的歌曲，又要选择适合小学生年龄的曲目，还要考虑到歌曲种类的多样性，只有这样才能获得理想的教学效果。第三，班级合唱教学仍需重视师生互动的重要性，当前的小学音乐教学明显缺乏师生互动的意识，导致学生对于音乐的理解不够深刻，而教师又不清楚学生的问题所在，严重影响了教学的效果。

三、小学音乐班级合唱教学的具体策略

首先，小学音乐教师自身专业素养的提升是保证小学音乐班级合唱教学质量的首要前提。音乐教师应该具备较强的音乐专业素养，对于音乐、合唱以及音乐教学甚至小学生的认知发展有清晰的认知。并在此基础上对教学内容进行科学合理的选择，为小学生的班级合唱教学提供专业的指导。其中，对于合唱歌曲的选择至关重要，应该高度关注歌曲的多样性。与此同时，教学形式的多样性也应该予以高度关注。丰富多彩的教学形式有利于激发小学生的音乐学习热情，对于合唱教学质量的提高大有裨益。

其次，重视培养小学生“听”的能力是提高班级合唱教学质量的关键所在。因为学生听的过程一方面是一个音乐鉴赏和音乐感知的过程，对于小学生音乐水平的提高有着深远的影响。另一方面，在合唱的过程中，小学生需要通过听，来了解其他同学的情况，更好地完成相互配合。

最后，合理使用乐器来辅助班级合唱教学能够有效促进教学质量的提升。乐器的使用能够帮助学生提高对于音乐的感知能力，还能增强合唱的专业性和趣味性，对于小学生而言有着较强的吸引力。

四、结语

总而言之，在小学音乐教学中采用班级合唱教学的形式不仅重要而且必要，为了有效改善音乐教学的现状，提高班级合唱教学的质量，音乐教师应该不断提升自己的专业素养，还应该重视培养小学生“听”的能力，更应该注重乐器的使用。