音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学

◎刘丹

从2003年《高中音乐课程标准》颁布至今已有16年。通过高中音乐欣赏教学实践，笔者认为，要提高学生的基本素质和核心能力，逐步形成正确的人生观和价值观，关键在于音乐核心素养的培养。然而，传统的音乐欣赏教学方法仍不能充分提高学生的音乐欣赏能力和审美能力。究其原因，主要是教学理念没有从学科核心素质的内涵上更新，不能满足音乐欣赏的审美要求。为此，本文提出了在音乐核心素质下进行音乐欣赏教学的两个方面，以期改变音乐欣赏教学方法，通过对音乐素养下的高中音乐鉴赏教学方面的研究，对我国高中音乐教学产生较为重要的影响，因此，对这一方面进行深入研究分析是十分必要的。

一、明确音乐欣赏课的教学目标

为了保证课程的顺利开展，最重要的前提是教师在课程开始前就要明确该课的教学目标，这是开展后期教学活动的基本条件。只有保证教学目标的科学性和合理性，才能提高教学效率和教学质量。为了满足提高学生核心素质的教学要求，教师在制定教学目标时必须考虑学生的实际生活，确保目标与学生的生活息息相关，避免目标过于虚设、大而空洞，难以实现。学生也更容易认识到科学教学需要实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的立体目标。教师应根据三维目标，详细规划教学任务和活动。教学目标要科学合理，使学生在课堂上充分发挥核心素质，深刻理解音乐作品的内涵。只有保证教学目标的科学性和合理性，教学才能有序进行，才能提高教学质量和水平。个人音乐欣赏第四单元的主题是“国宝——京剧”。本单元的主要内容包括对京剧大师梅兰芳的研究。教师在设计教学计划时，应明确教学目标。本章的教学目标包括：在知识和技能上，让学生听《看大王在帐中和衣睡稳》和《海岛冰轮初转腾》，感受梅兰芳大师崇高的人格魅力和精湛的表演艺术，让学生体验南梆子和四平调在表达人物情感、塑造人物形象方面的不同风格和特点；在情感、态度和价值观方面，要掌握京剧的发展历史，感受京剧这一中国国粹的博大精深，认识和认识京剧了解京剧大师梅兰芳及其对中国戏曲事业的巨大贡献，从而对梅兰芳大师产生钦佩之情。教师在确定基本教学目标后，应分析教学中的重点和难点，设计相应的环节，克服重点和难点。只有这样，才能保证每个教学环节都有其应有的价值。

二、运用多样化的教学方式，进行教学方式的创新

在新课程改革的背景下，运用多样化的教学方法创新教学方法，培养学生的核心素养已成为各学科教学的重要任务之一。在高中教师教学过程中探索和创新教学方法，已成为培养学生核心素养的重要策略之一。受传统教学模式的影响，高中音乐欣赏教学往往被忽视，语言、数学、外语教学过于强调，使学生感到学习枯燥乏味。因此，在高中音乐欣赏教学中，教师应摒弃和改变落后，努力创新教学模式。随着信息技术的不断发展，越来越多的新的教学工具开始投入到教学中，例如，在讲授“非洲歌舞音乐”时，教师可以充分发挥多媒体的作用，为学生营造一个有趣的教学氛围。在教学之初，老师可以用多媒体向学生播放男孩的舞蹈，并将课本上的图片显示在大屏幕上，让学生在听音乐的过程中充分发挥想象力，感受非洲音乐与其他音乐的区别。然后，在教学过程中，教师可以向学生展示各种非洲鼓的图片，引导学生通过拍手来体验音乐的基本节奏。在这一教学过程中，学生可以通过多媒体直观地感受到非洲音乐的特殊性，通过听觉、视觉等不同的感官，直接感受非洲音乐与其他音乐的区别。

三、通过相互评价实现师生的共同进步

教师重视教学评价，在评价教学中提高学生的学习能力和核心素养。例如，在完成“少女的祈祷”课程的教学时，教师可以对学生进行评价。比如，如果一个学生不在课堂上，就应该根据学生表现出来的学习情况来评价学生；学生也需要对教师进行评价，实现评价的两面性。此外，评价的形式也可以扩展。教师可以将课堂评价扩展到课外活动。例如，学生或教师可以对日常生活中遇到的音乐作品进行评价，从而引起全班同学的共同讨论，提高学生的音乐欣赏兴趣和能力。

四、结语

随着我国经济建设的快速发展，人们的生活水平也在逐步提高，基于物质满足的条件必然会产生更高的精神追求，因此音乐教育将更加重视这方面的工作。作为21世纪的高级音乐教师，我们要及时转变教学观念，紧跟时代发展的步伐，结合实际生活不断改进音乐欣赏课的教学方法，使学生真正理解音乐欣赏的意义，在音乐中表达和理解生活中的情感和价值。