对农村初中七年级学生英语写作能力指导

2020-12-07白世英

魅力中国 2020年3期

白世英

(四川省宜宾市屏山县夏溪乡中心学校，四川宜宾 645352)

通过我国的初中英语教师的不断努力下，初中阶段的英语作文教学取得了一些不错的教学效果，但在初中英语教学的课程中仍然存在着一些问题亟待被改善和提高，比如在初中七年级阶段的英语作文课堂中经常是老师在讲台上讲课，学生在下面听课，教师只注重对初中英语作文基本知识和作文材料、英语写作技巧的讲解，教师忽视了学生在初中英语作文写作中英语词汇、语法的实际运用的能力，初中七年级阶段的英语教师要重视对学生英语作文写作的兴趣培养和正确引导。初中七年级阶段的英语教师要多鼓励学生在平时的学习时要多听多看英文的相关影视资料、书籍，提高他们对初中七年级英语的喜欢和学习热情外，也通过这种方式帮助学生提高英语写作方面的素材和灵感的积累。

一、当前农村初中七年级英语作文课堂教学低效的原因

（一）课堂教学模式过于陈旧，无法引起学生的学习兴趣

现阶段我国有许多的初中阶段的学校教育仍然在教学方式上较为守旧，尤其是在广大的农村地区，为数不少的初中七年级的英语教师在进行英语和英语写作的教学时还是只采用过去那种传统的灌输英语写作技巧的教学方式，只针对课堂上的英语作文的一些写作技巧上进行讲解或者是针对中考中能提高英语作文分数的方法进行讲解，过于只追求中考中英语考试成绩和英语作文写作的高分，没有在课堂上形成与初中七年级学生进行生动有趣的教学互动，这样就导致学生一直处在一种被听式的学习环境之中，长时间由于沉闷的原因就会使他们丧失对英语作文学习的乐趣，严重者甚至会产生一种对英语和英语写作的一种厌倦和抗拒心理，也失去用英语进行写作的欲望。

（二）英语写作教学脱离日常生活，学生无法学以致用

农村地区不同于城市，主要存在的问题有经济发展速度慢，教学资源有限，家长的素质普遍偏低，而英语学科又是一项语言学科，需要在日常生活中反复的进行运用，如果没有良好的语言环境，就会出现“今天学，明天忘”的现象，尤其是一些日常用语以及对事物的不同表达方式，是英语写作中的常用词汇，如果不能在日常生活中将其熟练的掌握起来，那么在写作中就会出现词穷的现象，导致学生的全篇作文都是大白话，难以在英语写作部分获得高分，英语写作能力难以达到有效的提高。

二、提高初中七年级学生英语写作兴趣和写作能力的教学策略

（一）引入创新的教学模式，改善英语作文课堂的教学氛围

初中七年级的英语教师要突破传统守旧的教学方式，摒弃僵化的教育惯性思维，要在初中七年级的英语作文课堂提高教学效果和学生的英语作文学习兴趣，增加师生在课堂的高效沟通和互动教学。首先，初中七年级的英语教师教师要结合教材的采取以情境教学方式开展英语作文课堂的教学，激发学生的积极学习热情，使学生较快进入英语作文课堂的学习情境中来。初中七年级英语教师还可以多借助现代的多媒体教学设备和互联网多准备一些关于英语作文的和相关知识的色彩鲜明的图片、3D动画和英语短片，可以通过这样在初中七年级英语课堂的辅助教学资源，通过影像、声音让初中七年级的学生对初中七年级英语作文的所有知识点有更加立体的、全面的理解，而且通过这样的方式让学生觉得原本抽象复杂的英语写作技巧变得生动有趣，同时也将初中七年级英语作文课堂的氛围变得活跃而有趣，从而增加了学生进行英语写作的兴趣和学习动力。

（二）通过引导提高学生的英语作文学习兴趣和写作能力

为了能让初中七年级的学生更好地掌握运用英语作文写作的技巧，并且能够进行灵活的写作应用，因此初中七年级英语教师在进行英语作文教学是万万不可脱离学生日常实际生活的。这就需要初中七年级英语教师在英语作文的教学过程中，主动将英语作文知识融会贯通于学生的日常实际生活中，使得学生感受到语文作文知识与日常生活之间是息息相关密不可分的。比如在讲解英语写作要注意的问题时，英语教师可以通过课前的提问，引导学生思考一下在英语实际的写作中通常都会因为那些问题造成写作不下去或者觉得英语写作特别吃力的地方，可以让学生产生要学习英语作文写作的欲望。初中七年级英语教师还可以根据这些同学们的实际英语学习能力和性格特点进行分组，让英语学习能力较强和性格比较活泼的学生带动英语学习能力相对较弱的学生，再让同学们结合课堂上播放的英语教学资源进行思考和交流沟通，让他们对结教学中视频短片、图片进行英语作文的小组合作创作，通过这种方式共同学习进步。同时在平时的教学也要多鼓励初中七年级的学生加大对阅读和作文写作素材的积累，通过阅读提高对英语材料作文的审题立意的同时也能增加他们的英语作文写作词汇量。