基于“工匠精神”视域下高职院校艺术类创新创业人才培养模式探究

2020-12-07汕尾职业技术学院

艺术家 2020年5期

□桑烨汕尾职业技术学院

2017 年，中央电视台播出了系列节目——《大国工匠》引起了大众的广泛关注，“工匠精神”这个名词也走进了大众的视野，成为各个行业的典范。随着时代的快速发展，当下我们推崇“工匠精神”，也需要“工匠精神”。李克强总理在政府工作报告中提出：“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。”这是时代的最强音，将“工匠精神”提到了国家层面。时代需要有“工匠精神”的技艺人才，“工匠精神”也成了高职院校艺术类创新创业人才培养的终极目标。

一、新时代“工匠精神”的深刻内涵

当前，“工匠精神”指的就是工匠在生产制作的工程中，不断研磨技艺，以达到极致的工作和精神状态。它所涵盖的就是精雕细琢、精益求精、追求完美的认真态度，单从个人层面上来看，“工匠精神”实质中的“匠人”不仅要具有一丝不苟的心态，在处理事情的过程中严肃认真，还要表现为一种企业家精神，也就是不断进取及创新的精神楷模[1]。

一方面，在当前工业化迅速发展的今天，传统工匠适用范围已经越来越小，市场上的占有率逐渐缩小，工匠生存发展空间也几乎没有，传统的手工艺品已经逐渐被机械化生产所取代，原有的工匠领域发生了翻天覆地的变化。这种转化是需要一定的过程的，从专业技术层级上可以分为几个不同的层次，如被称为“木匠”等的技艺，已经基本失传，并且在现代工业中具有专业职业教育背景的技术工人的生存发展地位，已经远远超过相应的专业技术工匠，这与原来社会相比是大大不同的。另一方面，主要展现在工匠技艺的延续和传承形式中，《考工记》曾记载，“知者创物，巧者述之，守之世，谓之工”，现在也被理解为“父子世以相教”。古时候的这种以家族式或者师徒式传承技艺的方式在现在来看是无法满足大规模、高效率的生产需要的，而高职院校正是满足了日益膨胀的实业发展，职业人才的培养已经成为提供产业工人的主要来源之一。此外，现代高等职业教育的实际水平也成了衡量国家技术水平发展的标准之一，对综合提升国家战略发展都具有十分重要的意义[2]。

在当下时代迅速发展时期，原本的“工匠精神”不能忘记，更要时刻保持。在倡导“工匠精神”的同时，也要传递和发扬一种时代的价值观，一种需要人们不断靠近乃至达到的时代风气，呼吁当下的年轻人，尤其是高职院校人才培养中的创新创业人才，无论在院校还是在社会中都要树立一种严谨专注、持之以恒的学习、工作、生活态度。“工匠精神”具有的精神实质与高职创新创业人才培养的素质和目标是完全一致的，两者相辅相成，不谋而合。

二、工匠精神在高等职业教育中的现实展现

随着西方近代工业不断壮大，工业化的快速发展极大地削弱了传统工匠的社会化功能，传统手工艺从业者已经受到了极大的冲击，传统“工匠精神”在社会上遭到了轻视与蔑视。“工匠精神”的缺失，一方面表现在技术层面。工业制造业的根本是技术，企业设计师以及从业人员对相关专业技术缺乏相应的专注力和毅力。当下，高等职业院校中的艺术专业大多数是由于文化课成绩不高而转向艺术专业类的学生，因此学生自身的学习自主性远远不够，大部分职业院校学生家庭经济负担十分沉重，而且存在校外兼职现象，也影响了专业的学习，对专业技术的追求毅力不够。主观客观的原因导致学生综合素质亟须提升。另一方面表现在职业基本道德素质的缺失，原有的传统工匠对技艺和作品精益求精的追求精神已经完全消失，那种通过技艺去理解世界、重视自身道德修养、实现“道技合一”的境界已经完全不见了。传统工匠对自身声誉以及道德品质的守护，正是现代社会职业道德中所缺少的，不仅需要专业的职业技能学习，更需要对为人处世品格的不懈追求[3]。

在当今社会中，创造了“苹果”品牌的美国乔布斯曾经被誉为“当代最伟大的工匠”，乔布斯对提高产品的完成度所倾注的激情与热情，是一个传统工匠乃至一个现代企业家身上都要具备的一种追求极致的工匠般的精神。当前，高等职业教育中音乐创新创业人才的培养，所追求的精益求精、专注的设计品质，也是如今浮躁社会生活风气中音乐专业从业人员最为缺少的品质。高等职业教育音乐人才培养中一直都倡导“工匠精神”，是有利于培养人才的职业精神和创作品质的。在塑造人才职业品质的过程中，将音乐人才的工匠精神延伸为学生自身发展的基本需要和附加价值，毋庸置疑有利于人才自身未来职业生涯的前景规划。

三、基于“工匠精神”的高职艺术人才培养模式

（一）深入探究传统工匠，树立工匠精神模范

工匠精神是一种看不见的品格，它融入工匠生产出的产品里，表现在作品中的每一个细节和创意中，体现在工匠对技艺及艺术不懈的追求以及兢兢业业的态度中。高职音乐艺术人才培养中对“工匠精神”的追求，应表现为让更多的学生体会到什么是真正的“工匠精神”，要树立传统的大师级“工匠精神”的示范性作用。高职院校音乐艺术人才的培养应该请真正的大师级人物加入教学队伍，开展特色的讲座或者培训，让更多的创新创业音乐艺术人才感受到传统手工艺的独特魅力，发挥工匠级大师的模范示范作用[4]。

（二）注重师徒制的工作方式，体会工匠精神深刻内涵

传统师徒制是依据工作进行学习的职业教育体制，现代师徒制是根据原有的传统师徒制改编形成的，现代师徒制传承了传统师徒制的核心特征，也就是师傅带着徒弟一对一，或者一对多的教学方式，同时，加入了现代学校艺术教育的独有特点。坚持现代师徒制是一对一教育的现代化转变，将传统师徒制教育和现代学习教育的优势相结合。这样教师对待艺术的态度以及精神品质就会潜移默化地影响学生，有利于培养高职院校艺术人才的基本职业道德精神。

（三）加强职业资格认证，提升工匠人员的地位

职业资格证书是表明相应的劳动者具有从事某一特定职业所必备的基本学识和专业技能的有效证明，从侧面反映了一定职业的活动标准和规范。为了进一步维护职业资格证书的有效性和权威性，我国应加强规范职业资格证书的认定，这样不仅可以提升职业资格基本水准和职业所带来的荣誉感，还可以让相关人员对自身职业抱有一份敬畏之心。