线上集结，共育艺术之花——暑期管乐训练经验分享

李达

（上海民办彭浦实验小学，上海 200435）

管乐队一直是我校特色传统项目，自1995年12月成立以来，已经走过了25年，在这25年中，管乐团始终以学生的发展为本，有条不紊地开展各项工作，乐队的各项工作也得到学校领导和老师们的大力支持。但受疫情影响，上一学期的管乐队无法进行线下训练，因此，我们利用暑假时间，进行了为期两个月的线上管乐训练，以此提升管乐队演奏水平，同时规范管乐队训练机制。

在整个暑假训练的过程，我们是这样实践操作的：

管理：建立了9个微信群，其中有全体管乐学员加入的“管乐大群”，用于发布通知和上传优秀视频等管理工作；有“教师群”，用于沟通练习内容、交流学生回课情况等；有“声部群”，根据乐器种类，分了7个声部群，用于日常打卡、教师指导等。

以一个学生为例，我们是这样做到管理、指导和反馈的。首先，我会在群里发布训练内容及日程安排，之后通过练习，学生上传训练成果，再由专业老师对练习成果进行反馈和指导，最后学校老师对这一周的训练进行总结和评价，这就是一个学生一周的训练安排。

评价：针对学员们的训练情况，设立了勤学之星、最具潜质奖、学习小标兵、演奏小能手、飞跃之星五个奖项，以此激励学员们能够再接再厉，争取更大的进步。以下是7月份获得奖励的同学名单：

贝沁桐、宋霖丽、吴逸轩、范文洁、竺意菡、施芸清、张舒、黄圣杰、蔡宇清、黄煜淇、何思诚、张书翰、宋懿轩、庆耀华、梅语歆、周雨彤、孟紫菡、程歆悦、曹宸逸、高钰桐、齐辰滢李欣悦徐翎航杨欣瑜郭洪宇郭乐菡周文皓吴辰睿宋乾浩孙皓晨陈倬屹王远博李洁琼颜悦丁、伍子醇、刘清塬、谢子骞、孙释阳、刘熙雅、龚婉婷、丁昕婉、包丰源、姚星瑜。

8月份评出第二轮获奖学员，在开学初组织小小颁奖仪式，请获奖同学进行现场独奏，成果交流展示。

实践：

本次暑期训练共有65名学员参与，以每周2次打卡、1次专业老师指导的形式开展。截止到上周，我们共累计收到1047个视频，专业老师对每一个视频，都会详细指导。按照原定计划，打卡、回课、指导为一周一反馈，有些同学积极性较高，甚至达到一天一反馈，超出了预计。通过前期对管乐训练的宣传指导以及正常运行之后，同学们的训练热情在第4第5周达到顶峰。学生全员参与，家长积极配合，加上指导老师的鼎力相助，使得管乐队暑期训练开展的井然有序，效率高效，同学们的演奏水平都得到了不同程度的提升。

在实践的过程中，我有了以下反思：

1.家校共育，三位一体

首先是学生，在整个过程中学到了新的知识，养成了每周练习的习惯，提高了演奏水平，学习上更为主动；其次是老师，及时对学生进行指导点评，同时提出了更高的要求，以上我们看到的是这些知道老师对于本次暑期训练学生的总体评价，其中萨克斯声部老师说道：“大多数学生都能完成任务，纠正了不正确的指法，掌握了正确的技巧。”长笛声部老师说道：“孩子们都很努力！在这两个月中，都有提高。但因为受疫情影响，今年没有面对面的上课，三年级同学，进度有些跟不上，进步有点慢。开学了，要再抓紧帮她们练习。”的确，在这过程中我们还要更合理、更科学、更有效地进行，才能达到事半功倍的效果；与此同时，家长也在全力配合，为学生的训练做好后勤保障工作之外，督促学生，从而让学生在居家训练得到更好的支持。其中小号声部包丰源同学进步非常快，从原先比较懒散的学习态度，到现在训练非常认真，这其中除了专业老师的有效指导外，他的家长也倾注了更多的心血，包丰源妈妈说道：“本次暑期管乐训练，通过周四练习打卡，周六视频作业，孩子养成了自觉练习小号的好习惯，现在能比较完整的演奏出一首曲子了。每次老师的一对一指导和观看其他小朋友的演奏视频也使他找到了自己演奏的不足之处，有了新的进步。虽然现在他会的曲子还不多，但我们给他买了参考书籍，希望他能一直喜欢下去，感谢老师的指导，谢谢！”。也有家长说：”这次暑假训练比较及时，孩子的中音号上半年因为疫情没有好好练习，暑假的时间开展线上指导，一方面对之前学习的内容进行回忆和巩固，一方面给他养成了每周抽出一定时间练习并打卡的习惯。老师这边回复和指导很及时，针对每个孩子进行辅导，效果还是不错的。我感觉他暑假期间有一定进步，音准和连贯性明显提高了，对乐曲也熟练了一些，最后还充实了暑期的生活，感谢学校组织的这个暑假练习打卡活动。”

2.线上线下，混合教学

首先，采用“线上”+“线下”两种途径开展管乐训练。

线上，继续利用信息化平台，或继续以打卡的形式，上传演奏视频，互相交流学习，答疑解惑；教师继续利用线上平台发布训练内容和通知，上传一些优秀管乐作品和学校里排练的视频，拓宽学生视野，使线上管乐群成为沟通反馈、学习交流的平台。

线下：在管乐合奏的排练中演奏者间的配合需要用心去听，听包括很多，要听自己，听其他人，听其他声部、分辨出主旋律，判断出本声部音色的强弱。因此可以参考暑期线上训练的情况，学生的演奏水平，将管乐队分成几个小组训练，促进学生合作意识的养成，学会聆听，互相学习，帮助学生更好地融入乐队的排练中。

其次，“线下”的教学不是传统课堂教学活动的照搬，而是基于“线上”的前期学习成果而开展的更加深入的教学活动。

暑假的时间我们没有荒废，线上训练以个人为主体，管乐队最后呈现的是集体的演奏效果，因此暑假我们主要是把重心放在基础巩固上，开学后要更加深入的学习管乐，将重心转移到乐曲的练习上，为乐队合排做好准备。

管乐艺术作为学校艺术教育的重要组成部分，是全面推进素质教育的重要任务，培养了学生的艺术素养、人文精神和道德情操等多方面能力。校管乐队一步一步发展起来，经历了勤奋、刻苦训练的队员们，也享受着快乐和成功的喜悦。