新课改下高中数学教学现状及问题分析

布仁特古斯

（苏尼特右旗蒙古族中学，内蒙古 锡林郭勒盟 011200）

前言

新课改当然也包括数学，并提出了诸多的新要求，以更好的辅助高中数学教学，培养有用的数学人才，以满足社会的各方面进步需求。现阶段，我国的数学教育存在着诸多的问题，且要尽快的寻找解决策略，提升高中数学的最终教学成果及学生的数学素养。

一、高中数学的教学现状及问题

（一）缺乏充足的教师资源及教学设备

新课改之后，有众多的高中数学教学者不能及时的接受新课改良好的学习以及培训，导致在教学的进程中不能精确的理解与掌握高中数学的相关新课程，也不能全面的对学生讲解有关知识，尤其是一些新问题不能给予正确的回答，致使学生对教学者失去信心。并且很多的学校也还没有相应的现代化教学设备，如信息技术设施不足，这就影响了新课改的进程，也会制约教学者教学实践等，不能很好的拓展学生的视野，以便及时的了解最新资源。

（二）学生的基础较低

很多的学生数学基础很低，这就制约了深层次的数学教学。不科学、枯燥的传统观念与方式在很大的程度上影响学生，长时间乏味的教学模式致使学生对数学相关的教学出现了非常讨厌的情况，本来就少的学习兴趣也被逐渐的消磨掉。因此，目前的高中学生的数学基础统一不高，这就给高中数学教学带来很大的制约性。因为基础知识较差，所以学生就不能很好的理解教学者所讲的内容，特别是新课改以后，高中学生就更是落后于新的教学节奏与步伐，这也就严重的制约了最终的教训成果。

（三）教学观念传统及模式不易转化

以往的教学理念已经在很多的教学者心中扎根且不易改变，这就在很大的程度上影响了教学者的教学方式。虽然国家相关部门已经有了新课改的举措，不过从现在的高中数学教学的状况来说，还有很多的数学教学者在利用以往的传统教学方式，教学者总是强行的灌输知识，根本不管学生能否有效的吸收。应试教育仍然制约着学生全方位的能力评价，只知道考试考核等进行评定。因为我国长久的处于这样的教育观念及教学方式，所以新课改的有效贯彻很难实行。

二、高中数学教学的有效对策

（一）健全师资及教学设备

有效的健全教师资源及相关的教学设备，很好的使用现代的信息技术。这些都是很好的完成教学任务并获得良好的教学成果的基准，两者缺其一都会影响最终的教学质量。新课改下，要严格的把关教学者，在进行新聘教学者时，必须要对新聘用者进行相关新课标内容要求的考核，合格者才可以录用，就算合格者也要进行一定的培训，使其能在教学中更好的使用新课标教学。原有的教学者进行一定程度的培训与深造，提升全方位的知识与技能，更好的服务于学生。

（二）帮助学生打好坚实的数学基础

教学者应对数学基础较差的学生进行有效的学习干预，适应的补习较为基础且学生没有掌握的知识，帮助学生打好坚实的基础，以便于下一步的数学能力培养。让学生能过很好的了解并掌握相关的数学基本思想与知识概念，注重学生的基本技能培训，使学生能够拥有较高的数学技能，提升新课改教学的顺利进行。

（三）转化教学理念、模式，提升学生的学习主动性

教学的理念会直接的影响到教学的模式，以往的教学理念是以言传身教、应试考核为基础的传统教学模式。这样的教学理念以及模式非常的不科学，长时间的运用这样的教学模式，会严重的影响高中数学教学，这样的教学会消磨学生的学习主动性，致使教学停滞不前。新课改提出了新型的教学理念，就是将学生作为主体，培养学生的相关学习主动性。并且也有了新型的要求，以往传统的模式不能满足现今的新课程内容，想提升学生的主动性，就要探索出新型的教学策略，比如小组合作、情景教学、实践教学等。

比如，在高中数学集合这章，要明确教学的目的及重点，且为学生创设各类的问题情境，使学生进行自我介绍，完成之后再提出相关的问题，让学生说出班级、学校、家庭等共同性。将学生分为小组，并结合自己相关的生活开始学习活动，并举例分析，使学生们对集合的概念能有一个简单的了解及认知。在学生能够简单的掌握相关的集合概念之后，再开始具体详细的知识讲解，利用x-3＞2的不等式解集等诸多相关的例题讲解，使学生对集合的知识有更深层的了解。创设这样的情景教学，在第一时间将学生的全部注意力有效的集中，可以使学生们积极的参与其中，并将所有的精力投入到数学课堂中。

结语

新课标是要求不同的人有着不同的数学发展，学习有价值的数学，最重要的是创造活灵活用的活人。不仅仅重视结果，更注重进程，并关注学生的个性进展，重视教学创新、思想方式的教育，数学的教学过程就是呈现数学的自然科学性。持续的深化教育改革、更新教学观念，更快更好的适应新课标，更好的提出有效决策来解决数学教学的现存问题。