论线描画教学的实践与研究

岳玥

(吉林省延吉市蓓蕾幼儿园，吉林 延吉 133000)

线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式。涂鸦期的幼儿用笔勾画出一些散乱的点线，远古时代出现在洞穴里的画也是由线条组成。线描画是用线条说话的艺术，线描是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段，是在平面上表述客观事物或主观想象而使用的虚拟性、提示性、装饰性的视觉语言。线条又是最高级的造型语汇，德国艺术家保罗克利有句名言“用一根线条去散步”，道出了线条的本质在于它的情感意味。线描画既对具体物象做概括处理，又可进行细致刻画，既能进行造型训练，又可创作表现传达感情。对幼儿进行线描画教学不但可以培养幼儿的绘画兴趣，还可以培养幼儿的观察力、表现力、想象力和创造力。幼儿的绘画，往往表现为线条和色彩，其中线条是最重要的形式，那么，应如何对幼儿实施线描画的教学呢？

一、激发和引导幼儿对线描画的兴趣

儿童线描画是儿童情趣、思想、内在潜能的自由表现方式，是儿童思维活动的一种真实记载，它不仅自由、随意，还可把幼小孩子的那种“心”像绘画毫无约束地表现出来，充分体现儿童线描画的夸张、奔放之特点。线条是绘画造型的基本元素，也是幼儿用来表达感情的要素。把一条线首尾相接就构成了形，它在绘画中表示界限、区域和轮廓。因此，教师对幼儿进行线描画培养首先要激发幼儿对“线”的兴趣。

（一）认识线

大班幼儿能画出一些线条如：直线、斜线、波浪线、短线等，但并没有意识到线条有如此多的变化与内涵，从而没有意识到线条有如此大的魅力。在学习线描画之前，教师先画了很多幅线描画，在画线描时有意让幼儿在旁观看，幼儿在旁观看的同时，不仅惊叹教师能把一根根线条组合得如此神奇与美丽，也感受到了线条的美感。教师为幼儿提供毛线、细铁丝等，让幼儿自由“玩线”，让幼儿在玩线的过程中，摆弄出各种不同的线条，在玩的过程中让幼儿认识了各种线条：蜗牛线、直线、波浪线、锯齿线、弧线、电话线、长城线等线条。

（二）练习画各种各样的线

画线条对于每个幼儿来说是一件很容易的事，让幼儿在画纸上练习画各种各样的线条，目的是让幼儿增强信心，提高对线描画的兴趣。首先让幼儿收集不同种类的树叶，让幼儿画出自己喜欢的树叶形状，然后在轮廓里练习画各种线条。这是最初幼儿线描画的萌芽期。幼儿练习画各种线条，练习各种线条的排列，不存在对和错、好与坏，只有线条排列的是否整齐，是否美观。例如活动《不一样的树叶》中，幼儿已掌握基本线条的画法，就可以在树叶形状的纸上不断重复练习学到的基本线条。最初部分幼儿画线条有些胆怯，画的不流畅，这时，教师要适时鼓励和指导，增强幼儿的信心，提高参与的热情。通过多次练习，幼儿能按自己的意愿画出不同形状的树叶，线条一次比一次流畅，整个作品也能在纸上逐渐放大了，幼儿就会有成功感。

（三）学习画组合线

线并不是单一的，形状不同、层次不同的线组合在一起，会有装饰的作用。刚开始学线描的幼儿只能在画好简单外形的图案里排列简单、重复的线条。怎样让幼儿的线条生动、活泼起来呢？这需要教会幼儿用线条进行组合。

（四）学习点、线、面进行绘画

幼儿在画线描时能用各种线条进行组合来进行绘画，经过多次的练习，幼儿已能用疏密不同、粗细不同的线条进行绘画。幼儿的画面由于装饰过密的线条，使得画面看起来有些杂乱，主题不能突出，此时引导幼儿用面来进行装饰，这样就会突出主题，会使画面看起来有更好的视觉感。

二、如何让幼儿在学习线描画中学会观察

有位教育学家说过：“观察的才能要比创造的才能更为少见”。心理学家也认为良好的观察能力是在实践中通过训练而获得的。它是通过观察把握物体的形体、结构、质量等外部特征的能力，以及全面、深入观察幼儿绘画能力的高低取决于观察力水平的高低。在线描画中，教师要引导幼儿怎样看，引导幼儿看清事物的基本特征。其次在幼儿掌握了一定的线描技法后，应进一步追求精细的线描效果。所谓“精”是指画面结构上的精巧，线与线之间的运用和谐。“细”指在运用各种线绘画时更加细致、仔细。在画前的观察和精细过程中培养幼儿的观察力。

三、鼓励幼儿运用丰富的想象力

在线描画中，要善于引导和鼓励幼儿想象和创造。幼儿在进行了一段时间的线描训练后，会停留在一个阶段不前，需要教师的引导。教师要善于开启幼儿的想象力，运用故事、作品欣赏等多种形式，激发幼儿想象力。

四、善于用欣赏的眼光看待幼儿

在线描活动中教师应如何对幼儿的活动进行指导呢？著名的罗森塔尔效应告诉我们：如果教师对幼儿的作品持否定态度，幼儿就会觉得自己不如别人，反之会增强绘画热情。

在线描画中，对幼儿合理安排画面进行指导。教师应在儿童线描画的道路上不断探索和研究，蹲下身子去欣赏，用赏识的眼光去感受，让幼儿在有趣的“线条”中理解它的美，在不同的线描画创作中培养幼儿的观察力、记忆力、创造力。