体育品德在初中体育教学中的培育

高劲雄

深圳市光明区公明第一小学，广东深圳518106

党的十八大报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。初中阶段是学生发展身体，增长知识的重要时期，也是培养良好道德品格和行为习惯的关键时期，在体育教学中，必须把学生的思想品德教育放在重要位置，使学生掌握体育知识技能的同时，也要成为身心和谐发展、具有强烈的社会责任感、良好的道德品质的社会主义事业接班人。那么，怎样把培养体育品德落实在体育教学中，本人认为可以从以下几个方面入手：

1 利用学科特点进行德育教育

体育学科是一门实践性很强的课程，也是一门户外教学时间较长的课程，这是体育学科的独特之处。上体育课时，多数时间是在自然环境中进行的，要适应阴晴不定的天气。好多学生面对恶劣天气时，存在畏难情绪，教师要使学生明白“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的道理。比如，学生在寒冷的冬天进行体育活动，有的学生缩手缩脚，不是由于身体素质差，更主要的是因为意志力薄弱。教师要求学生必须把手伸出来活动，这无疑是对学生的意志力的锻炼。同时告诉学生，每一位优秀运动员取得的辉煌成绩都是艰苦训练的结果，我们必须正视所遇到的困难和问题，想办法克服，以此培养学生战胜困难的决心和坚韧不拔的意志。

体育教学的方式灵活多样，活动范围广，教学过程中必须有严格的要求，才能顺利开展各项活动。例如，严格执行课堂常规，在集合整队时，要求学生要“快、静、齐”；在教学中，引导学生帮助教师布置场地，回收器械；在比赛过程中，要求学生遵守比赛规则，在比赛开始和结束时，都要与同伴、对手握手，尊重对手，尊重裁判；在观看比赛时，要求学生自觉遵守赛场规定，保护环境，讲究卫生，做文明观众；在比赛结束后，可组织学生将场地清理干净，将垃圾带走。这些活动，教会学生从小事做起，从我做起，严格要求自己，培养学生自觉自律、尊重他人、热爱劳动的良好品德。

2 结合学科内容进行品德教育

体育学科的课程特点有利于培养学生的道德品质，它的具体教学内容也产生独特的教学效果。由于各个运动项目的内容不同，教育效果也不一样，教师要善于挖掘其内涵，适时对学生进行品德教育。

2.1 队列队形训练，培养良好的习惯

队列队形训练是体育课教学的重要内容之一，是组织教学的重要手段，它是学校大课间和课外体育活动、集体活动中不可或缺的一项内容。每学期开学初，学生的组织纪律往往比较散漫，为了建立良好的课堂教学秩序，保证教学任务的顺利实施，本人第一周的教学内容首先是队列队形，队列队形练习要求统一规范，步调一致，展现学生的精气神，是学生日常行为的写照。通过严格、规范的训练，锻炼学生的意志力，增强学生的组织纪律观念。在课堂教学中，本人还给学生播放建国70周年阅兵视频，感受阅兵式中威武雄壮、整齐划一的军姿，感受官兵们意气风发、斗志昂扬的状态。学生看完视频很受鼓舞，士气高涨。在接下来的队列队形训练中，同学们状态饱满，动作整齐到位，训练效果倍增。通过队列队形的练习，不仅提高了学生动作准确和协调一致的能力，而且培养了学生的组织纪律性和良好的精神风貌。接下来，倡导学生“学英雄，见行动”，继承和发扬优良的革命传统，使学生形成自觉自律、乐观向上、勇于面对困难的好品质，内化于心，外化于行。

2.2 田径运动，培养顽强意志

目前，大多数初中生是独生子女，衣食无忧，怕长跑、怕吃苦的居多。田径运动虽然比较乏味，但长期练习却能培养学生坚忍不拔的意志品质。而耐力跑是中考的必考项目，也是培养学生顽强意志品质的重要途径。教师除了要对学生传授耐力跑的技术、呼吸方法、体力分配以外，还要因材施教，针对学生怕苦怕累不愿意练习长跑的情况，在练习前，可以给学生讲述红军二万五千里长征的故事，著名物理学家霍金生病后艰难从事物理学研究的故事，桑兰在高位截瘫后勇敢面对生活的故事，从而培养学生吃苦耐劳、永不放弃的精神。除了讲道理，还要教会学生恰当运用心理暗示法，暗示自己体力不错，可以达到目标，先稳定好情绪，还可以用注意力转移法，把注意力转移到调整呼吸节奏上来，这样既能促进他们满怀信心地完成目标，也磨炼了意志品质。教学中，我们应向学生阐述“极点”这一生理现象，在练习过程中出现“极点”现象时，要坚持，以不怕苦不怕累的坚毅精神知难而进，顽强拼搏，勇往直前，逐步培养学生挑战自我、战胜自我的优良品质。还可以提醒学生设定循序渐进的目标，每实现一个小目标，就给自己小小的鼓励，教师也因势利导，给予适当的言语激励，“你行”“你一定行”，学生在老师的鼓励下，努力完成更高目标。这种成功的幸福感还能激励学生投入到其他科目的学习中去，甚至影响今后的人生道路，帮助他们克服人生道路上的各种困难和挫折。

2.3 球类项目，培养团队合作精神

大多数球类项目都是通过集体配合进行的，既可以培养学生的集体主义精神，还可以增进学生之间互帮互助、团结友爱的思想品德。比如足球运动，是“一项勇敢者的运动”，比赛中球员纵身跃起争顶头球，倒地铲球，倒挂金钩，与对手贴身拼抢等，能展现出一名优秀运动员的勇毅果敢。同时，要想取得比赛胜利，还要团队成员之间的密切配合，发挥整体合力。这时，教师可以播放相关视频，展现团队合作的重要性，本人在课堂教学中就播放了今年4月中国女足与韩国队比赛的部分精彩视频，比赛中，我们的“铿锵玫瑰”展现了顽强拼搏，团结协作、永不放弃的精神风貌，凭借加时赛王霜禁区外的远射得分，以4:3 淘汰韩国队。我们看到，有的队员在伤病情况下坚持上阵，全体队员在身体疲劳和体力下降时咬牙坚持，在比分落后时顽强拼搏，最终取得胜利。同时，使学生明白，任何一个集体项目的成功，离不开每一位团队成员的努力，个人英雄主义是行不通的，集体成员只有在思想上和行动上保持一致，形成一个牢不可破的整体，团队才能胜利，才能取得好成绩。无形中，集体主义精神和团结协作精神便深入学生心中。

3 创新游戏，寓德育于无形

游戏是一项深受青少年喜爱的体育活动，它具有竞争性，形式多样，内容丰富，简单易行。初中生活泼好动、精力充沛。教师可以根据这一时期的年龄特征，精心设计开展游戏教学活动，培养学生的团队合作精神。组织体育游戏时，先制定相应的游戏规则，全体成员必须严格遵守，无规矩不成方圆，任何游戏比赛都是因为有了规则的约束,才有观赏性和趣味性。在组织游戏比赛时,本人执法严明,学生一旦犯规，就失去一次得分的机会,犯规还可能被红牌罚下场,失去竞争机会,就此教师应顺势提醒学生纪律的重要性，在社会中，作为一名公民，要遵守法律，在班级中要遵守纪律，在游戏中要遵守规则。一个没有组织纪律的人将会得到社会的排斥和惩罚,从而培养学生的规则意识、法律意识。具体实践:如队列游戏“谁最快”，奔跑游戏“老鹰捉小鸡”等。教师课后注意观察学生喜欢玩的游戏，稍做变动，引用到课堂教学，例如“老狼老狼几点钟”等。在组织“同舟共济”游戏时，原来规则是：4 人为一小组，每个组有两条船（体操垫），听口令后，小组成员先全部登上一艘船，再跳上另一艘船，交替前进，绕过10 米处标志筒后返回继续比赛，以最快完成者为胜。为了增加比赛难度，原来的4 人小组增加2 人，体操垫尺寸变小。游戏规则的修改，游戏难度的增大，同学间的配合需要更加默契，团结合作的品质也得到了陶冶。

4 以身作则，榜样育人

教师的言行时刻影响着学生，这就是言传身教。要立德树人，教师自身要注重个人修养，成为品德高尚的人。因而，教师在任何场所讲话要文明用语，遵守诺言，言行一致。行为要正直、大方、文明，为学生做好榜样。其次，对学生进行教育时要“动之以情，晓之以理，导之以行”。如课堂教学中，本人吃苦耐劳，不怕苦、不怕累，工作认真负责，准备活动和学生一起做，示范认真规范，尽量满足学生的要求，练习时分层指导，耐心帮助后进的学生等。要求学生做到的，自己先做到，以自己的实际行动去影响学生。在组织竞赛的过程中，体育教师还是裁判，裁判水平的高低，直接关系到参赛者的情绪和技术水平的发挥，因此，作为裁判，教师一定要公平公正公开，为学生比赛创造和谐的环境，使比赛能够顺利开展。

总之，学校体育教学是学校教育的重要组成部分，是对学生进行思想品德教育和培养学生良好行为习惯的重要途径。初中学生活泼好动，可塑造性强，容易接受正确的引导和教育，只要根据他们的心理和生理特点，结合实际，因势利导，德育工作自然会收到水到渠成的效果。