高中生音乐鉴赏能力提高策略之我见

黄礼英

江西省赣州市信丰县第五中学，江西赣州 341600

高中音乐不同于其他的学科，学生学习起来没有太大的压力，所以在学习音乐中，学生的整体心理是轻松的。高中音乐教学在培养学生创新思维、空间想象能力和情感认知方面有很重要的作用。所以，教师在教学中要从学生的兴趣爱好入手，了解学生喜欢的音乐类型，将音乐融入学生的日常生活中，不断提升他们的学习能力和鉴赏能力。

1 正确对待音乐，重视美的享受

在整个高中课程体系中，音乐学科的地位一直都不高。随着新课程改革，以及素质教育观念逐渐深入人心，音乐学科获得了一些重视，但是因为音乐毕竟不是高考考试科目，所以始终无法和数学、英语、语文等学科相提并论。但是音乐学科的存在也是有它本身的意义的，对于非艺术生的高中生，我们自然不指望教会他们什么专业性知识，不过音乐学科之中的一些非智力因素也可以很好教育学生。

说到重视又要怎样将这种观念传递给学生呢？首先作为音乐教师，绝不能够妄自菲薄，如果自身连上课都在无形中传递着学不学无所谓反正不考试的思想，学生更加会当做这是在浪费时间。这需要多方的配合，学校和教师方面决不能随意占用本该上音乐课的时间，去进行其他学科的教学，家长方面也不能限制学生自己在音乐方面的爱好和发展，强迫其进行高考科目的学习。当然，让所有人都认识到音乐所具有的在情感、品德方面的教育意义，是需要一定的时间的，但是作为音乐教师的我们必须坚信，音乐学科在高中课程体系中存在的必要性，努力上好音乐课，将学生引进音乐的殿堂，带领学生聆听、鉴赏世界上经典的音乐，使他们受到美好音乐的熏陶，丰富其情感，完善其品格。

2 多元教学模式，激发音乐兴趣

音乐鉴赏涵盖了文化的意味，而不仅仅是作为一种“听”的消遣。所以音乐鉴赏需要作为专业人士的音乐教师的指导。在数学、语文的课堂中教师也会为了激发学生兴趣，而选取不同的方式来实现这一目的，作为艺术的学科，使学生用心去聆听一段音乐，那首先他要对这样的聆听有好奇与兴趣。

其实对音乐感兴趣的学生不在少数，但几节课之后可能对“音乐课”感兴趣的说不定就没有多少了，因此，教师不能以学生不爱学习为由就放弃了培养学生对音乐鉴赏的兴趣，相比于其他文化课，其实音乐是更容易学出“花样”的。至少音乐室里乐器齐备，高中学生中当然不乏有学过乐器、舞蹈的，即使算不得专业，但教师依然可以鼓励学生展现自己来调动课堂气氛，在时间允许的情况下，教师也可以在每节课选取几个对乐器感兴趣的进行入门指导。学习西方乐器可以选择钢琴，学习“独特的民族风”当然也能尝试不同风格，甚至还有京剧之类，在理论课的基础上添加实践活动，笔者想音乐学习会更加受欢迎。

3 循序渐进欣赏，提升音乐鉴赏

任何学习的过程都是从简单到复杂、从浅到深的过程，培养学生的音乐欣赏能力也是如此。教师在指导学生进行音乐鉴赏时，要结合学生的音乐基础，适当为学生制定一定的任务，让每个学生都能在自己原有的基础实现突破。

例如，仔细观察音乐教材中的内容，我们不难发现，基本每一个板块都是独立的一种音乐风格，这就要求教师在教学中要对音乐板块进行合理的分析，结合学生的学习特点，采用逐步提升的教学形式，先对通俗音乐进行鉴赏，再对通俗音乐的创作歌词特点进行分析，再到对传统民歌进行鉴赏。当学生在欣赏一首作品达到非常熟悉程度的时候，教师还可以鼓励学生谈谈对音乐的看法和情感表达认知，比如通过聆听音乐，你想象了什么样的场景？通过聆听音乐你感受到什么样的人生境界？在音乐中寄托了作者怎样的主题思想？通过层层递进的学习形式，学生的学习兴趣是高涨的，并且提升了他们对音乐的鉴赏能力；通过层层递进的提问，学生的思维再次回到音乐中，提升学生对音乐作品的理解和感受能力。

综上所述，可以看出在高中音乐鉴赏中培养学生审美能力的方法是灵活多变、开放的。正确地在音乐鉴赏教学中审美教育可以充分地发挥音乐的魅力，引导和启发学生按照正确的原则积极主动地参与到音乐的鉴赏中，培养学生的创新能力和表现能力。随着素质教育的普及，音乐审美教育也成为了社会关注的一个重点话题，要想在音乐鉴赏教学中加强音乐审美的培养，需要教师与学生不断地提升自身的审美意识与素养水平。