基于科学本质，培养学生物理核心素养

胡赛赛

江苏省启东市江海中学，江苏启东226200

在当前应试教育的氛围下，许多初中物理教师仅仅注重于培养学生解题能力，并通过大量练习题提高考试成绩，对于物理学科探究能力与核心素养的培养有所忽略。因此，新时代背景下，核心素养的培养推上日程，实践教学中要让学生能够充分理解物理学中的理论，更重要的是通过实验让学生真真切切的感知到物理学，同时关注与激发学生对物理学习的兴趣，让学生带着兴趣和信心参与到学习之中。基于此，在初中物理教学实践中，注重于培养学生核心素养是教师的现阶段首要任务，通过实验和理论相结合，让学生理解物理，感受物理，提高物理核心素质，培养自身探索世界的科学精神。

1 培养学生对物理的兴趣

1.1 培养学生学习物理兴趣作用

对于初中的学生来说，物理是一门崭新的课程，许多学生对此课程都有很强烈的期望。但是与此同时，许多学生都很难真正意义上的学习好物理课程。若是学生在学习过程中没有发自内心热爱物理的兴趣的支持，学生很难很好地学习该学科。所谓兴趣是最好的老师。初中生正处于想要明白许多的事情的阶段，他们充满了探索世界的愿望。物理课程是一门学习世界上各种现象及其背后定律的课程，对学生而言非常有吸引力。因此，初中物理教师应尽可能以课程为基础，培养学生的科学精神和探索世界的精神。只有这样，学生才能在兴趣的驱动下继续学习物理，同时发展自身科学精神。

1.2 如何培养学生学习物理的兴趣

目前，许多初中物理教师在进行物理教学时只是以高中入学考试为准绳，以培养学生的答题能力为目的。因为，教学的最终成果通过试卷来检查是最快最直接的。这种教学模式具有一定成效，但不适用于所有学生，也不能更好的契合物理实践与探索的学科特点，一段时间内，一直被许多初中物理老师误认为是一门督促学生背诵定义和解决考试中问题的有效教学手段。这使得许多学生在学习物理时感到了厌倦和困难，如果学生对物理没有兴趣和热爱，那么学生们将很难学习物理，无疑，物理是一门很难的科目。如果要培养学生对物理的兴趣，我们必须首先从学生喜欢和关心的方面入手。例如，如果学生对水为什么流向低处有疑问，则教师可以利用这一机会介绍重力背后的定义，并以此引入牛顿的苹果的案例。同时，学生可以通过实验真正地参与物理实践，在锻炼自身动手操作能力的基础上，也能激发学生对学习物理的兴趣。同时，初中物理教师也可以结合多媒体技术结合情境教学法来建立情境，让学生了在教师创设的情境中展开学习，并借助情境启发学生思考和探究能力，这种教学模式也同样适用于实验教学，可以更加直观呈现实验全过程，并通过实验教学与理论教学相结合的方式，加深学生理论知识和实验原理等理解，可以从根本上提升实践教学效果。

2 通过理论教学让学生明白物理定律，培养学生科学精神

在初中阶段是学生思维快速成长，兴趣和意识培养的关键时期。同时，也是对于外界事物感兴趣和想通过自己努力探究答案的敏感时期。部分地区的学生容易存在封建迷信思想，而物理学则可以让学生明白事物的运行规律并非由怪力乱神所左右，以此培养学生的科学精神。基于此，教师在为学生讲解物理相关知识的时候，需要让学生明白当代的初中生需要有科学精神，愿意探索科学本质。

3 通过实验教学让学生通过实践认识物理规律，让学生体验物理

仅仅只有理论教学很难让学生对物理这门科目形成正确的认识，为了让学生能够更好的认识物理规律，教师需要对学生进行实验教学，让学生真正体验到物理这门学科所学到的内容，养成探索世界的习惯与科学精神。

4 将理论课与实验课结合，培养学生物理核心素养

对学生而言只有将理论课所学到的定理与实验课的实践结合起来，才算真正掌握了知识。对理论课的学习让学生明白了世界上许多事物运行的规律，而实验课则让他们在实验中体会到了这些规律，理论课与实验课的结合能够养成学生的科学精神，真正意义培养学生的物理核心素质，为学生的未来学习打下良好的基础。

5 结语

在初中物理的教学中，应当将理论课与实验课相结合，以此来培养学生物理这门学科中的核心素养，让学生能够对这个世界有着科学而正确的认知，帮助学生在未来成为一名合格的祖国建设者。为祖国的强盛与民族的复兴在未来做出一份贡献。