民族地区单亲家庭孩子的心理问题及教育建议——以一、二年级孩子为例

和新琼

云南省迪庆州香格里拉市红旗小学，云南香格里拉 674499

有关于单亲家庭孩子心理教育过程当中的若干问题，尤其是一、二年级的孩子在此过程中所产生的问题，在素质教育和新课改以来，已经逐步的受到了广泛的关注，不管是学校，家庭还是社会，从眼前都给予了这部分单亲家庭生活的孩子的关爱，但是无法从根本层面去家孩子的心理问题进行有效的解决。随着在素质教育和层次教育尤其是和心理学相关内容运用得愈发频繁，使用频率愈提高，已经使我们感受到了运用科学的知识或有效的手段去解决感情家庭孩子的心理问题是非常必要的[1]。

1 单亲家庭孩子的心理问题

单亲家庭的一、二年级的孩子相比较家庭环境完善的孩子而言，出现心理问题的几率更大，问题也更加复杂。总体呈现出了以下的几种状况，分别为自闭、自卑、自责、焦虑、抑郁、嫉妒、逆反等问题。

在这其中，极端的逆反、过度的焦虑和无端的自责最为常见，这源自于原生家庭没有办法给予孩子一种安全感，即使孩子就在家中，但并没有受到父母的关爱与照顾，一直以单体的身份存在家庭之中。相比较于其他的孩子，他们没有拥有健全的家庭，这在心理上给予了他们更多的压力，性格较为独立自主的孩子容易出现极端的逆反与无端的自责。

2 民族地区单亲家庭的孩子的心理问题及实践对策

2.1 民族地区单亲家庭的孩子的心理问题

在当前民族地区聚集的地方单亲家庭孩子出现的心理问题与全国大多数地区的情况大同小异，但出现了问题更多样化，问题更频繁且具有一定的集中性特征，在民族地区中，由于人文习惯、社会因素、宗教信仰的不同，对于单亲家庭孩子的影响也不同，例如有些由于观念落后，对于单亲家庭的家长与孩子都充斥着敌意和蔑视，而有一些则是因为民族地区自身的教育程度落后，并不能及时普及到心理教育这一层面的方向，更主要的是，民族地区的教育环境并不是十分先进的，很多教师还是以教授课程为主，其他事情不会过多询问，尤其是孩子之间的打闹，都认为是正常的。

2.2 民族地区单亲家庭的孩子的实践对策

2.2.1 社会教育对策——加大宣传力度，宣传心理教育

针对民族地区单亲家庭孩子的教育建议，应当注重的一个部分就是社会教育板块。首先要以相关机构为牵头作用，为有着类似问题登记的孩子带去慰问与关怀，同时也可以用多种媒体形式来广泛宣传和科普目前这类孩子的现状，引起社会关注，这样才能在在社会整体上对此群体倾注更多的解决方案，这在民族地区来说，是非常具有普适性和重要性的，因为民族地区一直以来对于孩子的教育都是粗放式的，更不用提单亲家庭对于孩子会有多严重的忽略，所以尽量广的进行宣传，让孩子能在社会层面上享受到以前所不能享受到的关爱，对于一、二年级的孩子来说，他们本就没有什么发言权和发声权，现在有了社会帮他们发声，他们也会有了一个重要的保护伞，这也是最为主要的对策[2]。

2.2.2 家庭教育对策——采取多种方式，关注孩子心理健康

家庭教育作为解决单亲家庭孩子心理问题最有效的途径，应当发挥极其重要的作用。一、二年级的孩子在家庭过程当中无法享受到的双亲的关爱，无论是已经离异或者是其他情况的家庭，都应当通过其他方式去弥补孩子在成长过程当中需要的关爱，一方面是要加强家长与孩子的联系，让他们意识到双方都是生命中最为重要的人，创造一个面对面的谈话机会，彼此打开心扉，才能更加了解彼此，一方面应当解决单亲家庭对孩子的负影响问题，使孩子充分的感受到在单亲家庭当中，生活也与其他家庭并没有什么不同，这就需要家长能够在日常生活中展现自己关爱孩子的一面，能在很多时候都能优先考虑到孩子的感受，让他们能够体会到被亲人重视的感觉，最后一方面，在打开心扉之后，家长也应该强大自身，不要让自己的自怨自艾的负面情绪影响到孩子，只有家长认为自己是一个正常人，生活在一个正常家庭，才能使孩子能够明确父母的选择和单亲家庭的实际情况，并不能够影响他们对自己更加深刻的关爱，最终通过更加细致的关怀和关心去让孩子感受到单亲家庭的自己与其它的家庭当中的孩子也并没有什么不同，尽可能的去减少心理问题产生的萌芽。