《生态系统的信息传递》教学设计

王佳

（辽宁省兴城市高级中学，辽宁 兴城 125100）

一、教学内容分析

“生态系统的信息传递”是人民教育出版社《必修3稳态和环境》第5章第4节的内容。它是生态系统能量流和物质循环功能的另一个主要功能。通过分析生物与生物之间以及生物与无机环境之间的联系，反映了结构与功能的生物学观点。并为“生态系统的稳定性”作下铺垫。

二、教学目标

（一）知识与技能

理解生态系统中信息传递的类型以及信息传递在生态系统中的作用。

（二）过程与方法

（1）以昆虫信息素发现史为线索，引导学生设计科学探究实验，培养学生的科学思维和科学探究能力。

（2）组织学生分析和讨论数据，进一步提高学生理解和分析问题的能力，并解决问题。

（三）情感、态度与价值观

通过讨论信息传递在农业生产中的应用，我们认识到生物学的价值，培养学生的社会责任。

三、教学重、难点

重点：1.组织学生以小组讨论的形式进行科学探究实验，并进行表达和交流。2.说出信息传递在生态系统中的作用。3.描述信息传递在农业生产中的应用。

难点：1、说明信息传递在生态系统中的作用。2、组织学生以小组讨论的形式进行科学探究实验。

四、教学手段：多媒体图片

五、教学过程

（一）导入新课：（播放视频：动物世界鸟类的行与声。通过观看视频激发学生的好奇心和好奇心。让学生相互交流，做出判断，从而引出新课。

（二）课堂活动

[环节1]生态系统中信息的种类

[教师]播放多媒体图片：夏夜中雌雄萤火虫的相互识别。

诵读诗句：银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。

[设疑]图中的画面体现了生态系统的哪种信息？

[学生]思考，讨论。[教师]归纳总结，讲解物理信息的相关知识。

物理信息：生态系统中的光，声，温度，湿度，磁力等，通过物理过程传递的信息。

来源：可以是无机环境，也可以是生物。

[老师]有些雌性昆虫可以释放腹部的性激素来吸引异性。这属于什么信息呢？

[学生]思考，讨论，做出答案。[教师]归纳总结，讲解化学信息，提出信息素的概念。

信息素：传播信息的化学物质存在于昆虫，鱼类和哺乳动物等生物体内。

[教师]展示图片：两只雄羚羊为了一只雌羚羊而争斗。设疑：这种现象属于什么信息呢？

[学生]通过课前预习，归纳总结，得出答案。[教师]讲授行为信息的概念。

行为信息：动物的特殊行为也可以将某些信息传递给相同或异质的生物体。

[教师]联系生活实际，分组列举信息传递的实例有哪些？[学生]相互交流，进行作品展示。

[设计意图]让学生从生活实际出发，充分理解生态系统信息的种类，从而在学习中体会成功的喜悦。

[环节2]科学史：法布尔实验

[教师]展示法布尔实验过程。

小组讨论：

（一）法布尔做这个实验的目的是什么?

（二）如果我们使用今天学到的科学实验的基本原理，我们可以看一下过去的法布尔实验，它不够严谨吗？

[学生]交流讨论，得出结论。

[教师]同学们能不能完善法布尔的实验呢?

提出探究问题:雌蛾是否通过分泌某些化学物质来吸引雄性蛾？

[环节3]分组探究：如何完善法布尔实验?

[教师]以小组讨论的形式完成探究实验的实验设计，画出简图来说明。[学生]相互交流，进行作品展示。[教师]引导学生点评：实验中有无对照？加塞和不加塞的目的？[设计意图]培养学生分析和解决问题的能力。

[环节4]进一步分析:这个实验设计是否可以通过分泌化学物质来表明雌蛾被雄蛾吸引？[教师]提出可能观点。

观点1：有可能是通过声波进行信息传递。

观点2：玻璃瓶都是无色透明的，有可能是因为雌蛾通过做动作来吸引雄蛾的。

[学生]交流，讨论意见的可能性，并回答问题。[教师]有没有其他更合理的实验设计方案呢?[学生]进一步思考、讨论，进行作品修正后展示。[设计意图]通过不断的探究活动，最终得到更严格的计划。

[链接5]信息传递在生态系统中的作用

[教师]阅读书上材料1和材料2，分析信息传递有何作用？[学生]归纳总结：生活活动的正常进行离不开信息的作用。[教师]阅读材料3和材料4，分组讨论信息传递的作用。[学生]相互交流、讨论。[教师]通过图片总结和总结了生态系统中信息传递的重要性。[环节6]展示情境[老师]假设你是一个大农场的负责人。

1、花卉布展(秋菊夏开)。2、供应优质农产品（增加食品，禽类，蛋类等产量）。3、提供绿色农产品（生物防治害虫）。[学生]表达与交流。[设计意图]让学生使用他们学到的内容来解决与日常生产实践相关的问题。

六、板书设计

生态系统的信息传递

（一）生态系统中信息的种类

物理信息、化学信息、行为信息

（二）信息传递在生态系统中的作用

生活活动的正常进行离不开信息的作用；生物种群的繁衍，也离不开信息的传递；规范生物的种间关系，以维持生态系统的稳定性。

七、教学反思

本课的内容相对简单，与生活密切相关。利用多媒体播放学生感兴趣的音频和图片，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与教学活动。但是，课堂时间有限，学生的发散思维无法控制，需要老师的进一步指导。