拓展小学生数学思维能力技巧

2020-12-07黄美亚

赢未来 2020年4期

黄美亚

晋江市安海镇西边小学，福建晋江362260

学生要掌握一定的科学思维方法，从而提升自己的数学能力，学习数学还有利于学生学习其他的方面的内容，教师在教学过程中也要转变自己的思想，为同学们减轻学习负担，引导学生积极思考，和学生共同进步，提高学生的整体素质，要让学生长知识，长见识，还要长智慧。本文将通过分析小学数学思维能力训练的现状，得出了一系列的解决策略，从而得出了一系列的意义。

1 小学数学思维能力训练的现状

1.1 思维能力训练的教学内容陈旧

对于小学生来说，大部分的内容还是数与计算方面。但是这些计算在现在人的生活中使用较少，不过在小学计算过程中也是比较重要的内容，许多计算题脱离了学生具体的生活实际，其中的题材也很多都是虚构出来的，根本不适合训练学生的思维能力。

1.2 一部分小学数学教师素质不高

目前我国小学数学教师的大部分学历都已经达到国家规定的标准，但是许多教师的教学水平不能达到教育全体小学生数学的标准；就算有一些教师的水平较高，但是那些教师的思想比较老旧，比较注重传授数学知识，而轻视学生们的数学思维能力的培养，在课上也仅仅让同学们记住自己所讲的内容，不注重学生思维的培养就会让学生们的学习效率无从提高。

2 培养小学生思维能力的策略

2.1 创设情境培养学生的思维能力

创设情境不论是在小学课堂中还是在各科的课堂中都是一种比较常用的教学方法，创设情境是通过为同学们创设一种真实的情景，让同学们和教师共同通过真实的情景中的现状去解决教师想要让同学们解决的问题。创设情境可以让同学们对接下来要解决的问题产生积极性，因为学生的积极性是学习最好的帮手，因此创设情境可以调动学生本身对于知识的探索，也可以有效的帮助学生们提升学习效率，大部分学生通过教师创设的情境而对教材的知识理解更加深刻，这才能满足教师利用创设情境培养数学思维的目的。

例如，在学习小学数学北师大版五年级数学下册的《确定位置》时，教师可以在课堂进行开始时为同学们讲解自己小时候经常玩的一个游戏，游戏的名称叫做将军点将看谁反应快。然后引出来文章要讲解的关于位置的表达方法。教师还可以为同学们说，平时去游乐场或者是旅游景点时，都会有一个个景点的位置图，教师可以利用这个情境创设吸引同学们对于学习的兴趣，从而帮助同学们更好的学习确定位置这一节课的内容。

2.2 学生自主探究，然后小组合作培养思维

从书本上得来的知识总没有亲身实践得来的更加踏实，学生自己主动的去探索答案的内容，会将答案如何探索来的过程记得更加深刻，比教师向学生讲解让学生掌握牢固。教师在课堂上讲解完自己的引导之后，就可以让同学们自主探究，然后将自己探究结果和小组共同合作分享自己的结果。

例如，学生在学习小学数学北师大版中的《组合图形的面积》时，教师就可以为同学们先讲解其中一种分割和添补的方法，求出组合图形的面积，然后让同学们自己思考组合图形的面积是否有其他种分割和添补的方法，等同学们思考完之后，教师可以让同学们在小组内分享自己所想出来的分割或填补的方法，让其他人学习更多种方法，也让同学们锻炼自己的表达能力和合作能力。当教师让小组讨论完毕之后，就是可以让每个小组派出代表总结自己小组总结出来的有关于组合图形的面积的多种方法并进行展示。

3 培养小学生数学思维能力的意义

对于人才的培养，最重要的就是培养学生可以分析问题和解决问题的能力。想要培养学生这部分的能力，首先要培养学生能有良好的思维能力，然后良好的思维能力，无论是对学生的现在还是未来的学习生活中都会产生一个良好的影响，而小学数学的课堂无论是从哪方面来说都要将学生的思维能力放在比较重要的位置，才能让学生的思维能力得到一定程度的提高。