论小学数学教学中学生自主性学习活动的组织

马海伟

山东省滨州市惠民县魏集镇第三小学，山东滨州251707

组织学生进行自主性学习的活动，目的是教会学生独立思考问题，摆脱“老师讲，学生听”的固有模式，将被动接受知识灌输改为主动探索，自我指导与强化。教师根据不同的教学内容，结合自身的教学实践经验，为学生设计不同的自主学习的活动，营造活跃的课堂氛围，鼓励学生积极参与到课堂活动中，让他们充分感受到自主学习的乐趣，体验获取知识的快乐。

1 全面了解学生个体情况

1.1 了解学生对知识掌握程度，调动其活动参与积极性

教师在组织教学活动的时候，要结合学生对知识掌握的不同程度和认知特点，组织他们能力范围内的训练。调动学生对数学学习的积极性，帮助学生有效的参与到数学活动中，尤其是在学习中遇到困难的学生。教师要鼓励他们积极动脑，勇于创新，培养他们自主学习的能力，这样不但能激发他们的学习潜能，还能让他们体会到自主学习带来的成就感，进而主动参与到活动中去。

1.2 要了解学生的心理健康问题，尊重学生个性发展需求

教师想要彻底释放学生的学习潜能，需要了解学生的心理问题，防止学生产生厌学等的负面情绪。也要尊重他们个性发展的需求，针对不同的心理特点，找出解决问题的最优方案。教师要和学生做朋友，私下和学生多交流，这样就能及时发现他们存在的问题，并及时解决问题。

2 为学生创造自主思考空间

2.1 将探究问题的主动权交给学生

教师要帮助学生选择适合自己的思维方式，为学生充分开放自主空间，让他们成为课堂的主人。在平时的数学活动组织中，鼓励学生积极加入活动策划，激发他们的学习积极性。学生通过自己策划的活动方案学会了主动探究问题，提高了他们自主分析问题并解决问题的能力。在这个过程里，学生不但体会到了探索知识的乐趣，还巩固了学过的知识，并获得新的知识，加强了他们独立思考的能力。教师要做到将探究问题的主动权交给学生，让学生自主分析问题，自主探究问题的答案，更要肯定学生在活动中的努力。这样下来，学生自主掌握知识的程度会高于被动接受教师所传授的。

2.2 鼓励学生自己解决难题

学生在作业中遇到难题的时候，教师要引导他们自己解决问题，或者和其他学生相互探讨各自遇到的难题，并试图寻找问题的答案。这样一来，学生不但解决了自己的问题，通过相互探讨，还加强了和同学之间的沟通，锻炼了他们的交际能力和合作能力。由于课堂上教师的授课时间是有限的，教师不可能将大部分时间用来为学生解决疑难问题，这就需要鼓励学生在课下及时解决自己的问题，以免积攒的问题越来越多，导致学生失去学习数学的兴趣。

3 注重培养学生学习兴趣

3.1 围绕课程内容为学生创建问题情境

在小学数学教学中，教师可以通过设立“问题情境”的方式，吸引学生的注意力，引导学生迎难而上，培养他们分析问题并解决问题的能力，让他们可以充分感受到问题解决后的喜悦之情，这样就能激发学生的求知欲，让他们对学习产生兴趣。教师在问题情境中，需要鼓励学生自主探索，积极参与课堂活动，拓展他们的思维空间，激发他们的学习动力，从而提高教学效率。

3.2 为学生创建活跃的课堂氛围

教师在教学中，可以围绕课堂内容，为学生组织一些适当的活动来活跃课堂氛围。对低年级的小学生而言，玩儿游戏是他们最感兴趣的活动。教师可以根据这一特点，将游戏渗透到学习中。学生在游戏中获得新知识，并能顺利地掌握新知识，教师也能在游戏中和学生成为朋友；教师要提高学生的学习效率，可以采取小组交流的方式，提高学生相互合作和社交的能力，培养他们的合作意识，从而提高学生的学习成绩；教师要培养学生的自主意识，不要处在一问一答的传统教学里，多给学生发表独立见解的机会，让学生真实的表达自己的想法，使他们在民主的学习氛围里充分发表自己的见解。教师要引导学生主动参与活动并主动分析问题，培养他们的创造力，并在相互的交流中共同进步。

4 结语

随着国家新课改的发展，小学数学教学越来越注重让学生成为课堂上的主人，这就需要教师不断总结经验，充分了解学生，通过组织相关活动，创建活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习，独立思考的能力。教师还要引导学生相互交流，互帮互助，培养他们的合作意识。除此之外，教师也可以组织一些数学实践活动，教给学生如何在日常生活中用数学的眼光看待问题。通过与实践的相结合，提高他们对数学学习的积极性，体验到数学学习的乐趣。