浅谈网络语言对中学语文教学的影响

杨 涛

黄山学院，安徽 黄山 245041

一、关于网络语言

网络语言虽然使用的是现代汉语，但在文字、修辞等方面还没有形成一定的体系，和传统的汉语使用方法有着一定的区别。

（一）网络语言的定义

顾名思义，网络语言是从网络中产生并应用于网络交流的一种语言，包括标点、符号、拼音、英文字母、图片和文字等多种组合。它凭借简洁生动的形式，得到了广大网友的喜爱。这些语言出现的主要原因，是网民为了能迅速、诙谐地聊天，久而久之便形成了这样一种输入方便、形象生动、快速表情达意的约定俗成的语言。

（二）网络语言的来源

1.来源于媒体

电视、微博、微信、抖音等媒体对中学生的语言表达具有很强的影响力。如“盘他”，“雨女无瓜”等。

2.来源于外语

随着整个社会的开放，当代中学生接触的文化比过去更为多元，所以，语言间的接触使得部分外语词汇也成为了网络语言。如“so easy、欧巴”等。

3.来源于方言

新媒体的涌现，普通百姓也可以在网络上一炮走红，在抖音上，很多网友利用方言进行搞笑，博得眼球。如“我信你个鬼哦，你个糟老头子坏得很”等方言也被学生们所喜爱。除了方言词，网络语言还以方言化了的语音形式出现，比如说话时的语调具有十足的东北味等。

二、关于网络语言的使用情况

（一）学生对网络语言的态度

中学生使用网络语言主要是因为其搞笑、生动、方便、简洁、容易理解和交流。根据调查，在学习特别是作业中，中学生对网络语言的使用较为谨慎，有部分中学生认为网络语言很多情况下不具有现代汉语的语法规范，所以不敢在书面语或者作业中使用网络语言。也有一部分中学生表示会视情况而定，比如点赞、给力等一些具有正能量或被收入新华字典的网络词汇就可以使用。

（二）教师对网络语言的态度

青年教师对网络语言的认知能力都比较高，他们可以轻松地辨识出网络语言并且很容易知道它们的意思。根据调查，部分青年教师认为网络语言是一股新生的力量，如果好好加以利用，将会为语文课堂注入一股新的能量；中老年语文教师群体中很大一部分人不使用网络语言，他们认为网络语言应该禁止进入课堂。

三、网络语言对中学语文教学的影响

（一）网络语言对中学语文教学的积极影响

网络语言对中学语文教学的积极影响，主要表现在以下三个方面：

1.丰富了现代汉语词汇

网络语言通过文字等多种方式的呈现，也在一定程度上创新了现代汉语词汇。比如前些年网络中出现的“给力、囧、赞、暖男”等词汇，这些网络词语不但没有给社会带来不利的影响，反而创新了现代汉语的词汇和表达。

2.增强了中学生的思维能力

思维在语文教学中有着十分重要的作用，对于培养学生的语言素质，开拓语言想象的潜力以及锻炼他们的创造能力，都十分重要。但是在以“考试”为中心的中学学习中，中学生的形象性思维经常被禁锢。而网络语言所具有的特点，恰恰弥补了这些缺陷，因为网络语言可以提供广阔的信息资源，为一些思维僵化的学生提供新的思考方式，打破思维定势，形成新的思维模式。

3.增加了中学生的词汇量

中学阶段是中学生学习词汇和储备词汇的重要时期，同时也是中学生接触到社会的重要阶段，网络词语的出现会一定程度上让中学生感知社会，如通过“房奴”等词。

（二）网络语言对中学语文教学的消极影响

1.对阅读教学的影响

阅读教学一直是语文教学的重中之重。网络语言的流通速度快，信息量巨大。传统的阅读方式基本上以书本阅读为主，强调的是通过默读、朗读等方式来对文章进行理解。但是网络语言的特点就是简单直白易懂，对不喜欢阅读的学生来说，那些用规范语法写出来的文章比较无聊枯燥，认为不容易理解和弄懂。反之，就越来越喜欢那些用网络语言来进行写作的文章。长时间这样下去，就会削弱中学生对传统阅读的兴趣，甚至是很难理解一些经典的文章，这样也会加大语文教师对教材的讲解难度。

2.对语言教学的影响

现代汉语是严谨的规范的，是民族文化的瑰宝。网络语言的出现让现代汉语更加丰富，但同时也给现代汉语带来了冲击。冯骥才曾言，网络语言给我们民族语言带来了一定的冲击，甚至造成了一定的“伤害”。色情暴力、责任感沦丧、道德沦丧等粗俗化现象经常出现弥漫在网络中，格调低沉与颓唐堕落的价值观念也不断喷泻而出，甚至有一部分发展到语言暴力。

3.对写作教学的影响

网络语言的不断发展势必会对传统的写作带来冲击，语文教师都要求学生按照语法规范以及准确用词来进行写作。但当今学生在写作时或多或少都会在作文中出现网络语言，而有的网络语言极其不符合语法规范，甚至有的中学生还在作文当中添加一些表情符号，这些都会降低中学生语言文字的运用能力。

四、中学语文教学应对网络语言的策略

（一）国家应加强规范，倡导规范用语

网络语言固然有令人耳目一新的特点，但我们还必须看到这些网络语言在很大程度上无视传统汉语的规范，存在任意性和不规范性，有些网络语言粗鄙化，有害学生身心健康。所以国家应加强管理，给予必要的疏导和规范。

（二）教师应客观看待，积极引导学生

面对网络语言，语文教师要积极地引导学生“取其精华，去其糟粕”，教会学生如何吸收、接受有思想有创意的健康的网络语言，摒弃那些低级粗俗的语言，传承汉语言文化精髓和底蕴，正确使用规范语言，不滥用网络语言，不追求标新立异，从而引导中学生正面、正确、系统地养成良好的语言使用习惯。总之作为语文教师，要正视网络语言对中学生学习的影响，尽量减少不规范的网络语言对学生的影响。

（三）学生应理性认识，正确健康使用

中学生还应该清楚地认识到，网络语言的使用范围，如在日常生活中，或者与亲朋好友的交流中可以使用网络语言，这样既能增进交流的气氛，也能凸显自己幽默风趣的个性。但如果是在作文中，或者与长辈的交流中，应该尽量避免使用网络语言。所以，作为中学生，要正确对待网络语言，它可以为平时的口语交流增添风采，但它绝不是书面语言的主流，中学生应提高自身的素质，在扩大知识面的同时增强辨别能力，慎重选择网络语言，不盲目跟风，逐渐提升语文素养。