新时代高职院校思想政治教育实用化研究*

纪 静 刘志艳 张 翀

宣化科技职业学院，河北 张家口 075000

党和国家历来非常重视青年学生的思想政治教育，把思想政治课作为学校开展思想政治教育工作的主阵地不断地加强建设。随着改革开放的不断深化，信息时代迅速发展，尤其是受多元化价值观的冲击、网络文化的侵扰，当代大学生的思想意识、价值观念、人生态度发生了很大的变化，我们感觉到思想政治课越来越难上，学生对这门课也提不起兴趣。这促使我们不得不深刻反思，查找问题的症结所在，并深入到学生的学习生活实际当中去认真研究学情。

通过认真的总结分析，我们发现传统的思想政治课教学不同程度地存在着以下四个方面的问题：一知识理论不能紧密联系社会实际的问题；二对教学对象的特点和变化研究不透；三传统的教学方法不能充分调动学生积极性；四是只重视考试分数忽视过程性评价。以上情况，促使我们开展了高职院校思想政治教育实用化研究，以高职院校思政课程建设为抓手，针对“教”与“学”两方面进行研究。

首先，从“教”方面，针对教学进行调整。

一方面，以“教材重建、设立专题讲座”为着力点，贯穿和渗透课程的核心理念。我们原来的课堂基本是老师站在讲台上面口干舌燥地讲，而学生坐在下边真正听课的不多，能听懂的更少。这些情形，促使我们在困境中总结教训，在不断的学习探索中寻找出路。我们认为：只有把深奥的理论和通俗的叙述结合起来，广泛联系实际，涉猎不同领域，加强教学的针对性、灵活性、趣味性，才能使学生更易于接受。因此，我们要改变过去那种唯书本是从的教学，把教学目标从要求学生死记硬背，转到教会学生明理、懂事上来，转到引导学生对主流思想的认同上来。受一些知名专家的讲座和优秀的电视纪录片的启发，我们将书本上内容进行了归纳、整合、提炼，分成若干专题讲座，为每个专题起一个好题目，当一回“标题党”，以新颖的标题吸引学生的眼球。从而实现用鲜活的主题吸引学生，用生动的事例感召学生，用丰富的知识充实学生，用理性的分析折服学生的教学效果。

另一方面，创新教学方法和学生考核模式，完善改革配套措施。在教学方法的改革中，坚持根据学生所学的专业特色，开展实践活动，运用多种教学方法，实现师生互动，提高学生学习兴趣；把传统的课堂灌输式转变为任务驱动式，让学生多说，发挥学生的主体性；强化理论与实践的紧密结合，加强学生学以致用的本领。

其次，从“学”方面，针对学生进行调整。让学生在接触了课改后的思政课程后接受相关的内容，让学生内化成自己的行动指南，以指导实践。通过高职院校思想政治教育实用化研究，实践高职院校思政教育的“入耳、入心、入行”，深入到学生的学习生活实际当中去。

新时代高职院校思想政治教育实用化研究永远在路上，通过几年来的实用化研究，我们的体会是：

其一，为党的事业培养可靠接班人是思政课教改的原动力。

青年是祖国的未来。党的十九大报告强调，要“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，中央的高度重视，为我们的工作指明了努力方向。

其二，以教材为核心的教学资源整合是思政课教改的必由之路。

通过我们对教材重组和专题讲座化的教学改革尝试，使我们深刻认识到这方面工作的重要性。这就要求我们每一名教师，必须适应学生求知心理，避免空洞说教现象；适应学生求真本性，坚持课程应有导向；适应学生求新特点，克服教材滞后倾向。

其三，教师自我提升是思政课教改成功的关键点。

肩负光荣使命的思政教师，必须要以自身坚定的政治自信面对学生，不断深入探究新学情，主动学习新知识，确保教学内容常讲常新。

当然，思政课的教学改革是一项与时俱进的艰巨过程，我们历经两年多的改革创新迈出了实质性的步伐，也取得一些预想中的成效，但与先进院校对照，我们还有许多需要改进的地方，这也是我们今后努力的方向，力争为做好青年学子的思想政治教育工作贡献更大的力量。